„Prečo sú tichí, otázni študenti veľmi preceňovaní“

Keď mi bolo 7 rokov, omylom mi ušla stránka, ktorú mala trieda dokončiť, v mojom zošite z matematiky pre druhý stupeň a namiesto toho som urobila ďalšie dve.

Aj keď sa to stane všetkým, moja učiteľka to priniesla s mojimi rodičmi, pretože pod jej poznámkou so slovami „Sú to veľmi dobré sumy a dobre hotovo, ale mali sme urobiť druhú stránku. “Napísal som svoj najlepším rukopisom:„ No, moje sumy sú rôzne. “ Nebol som zle.

Ako dieťa v 90. rokoch ma niekoľkokrát hodnotili, pretože som bol šikanovaný a jasne som sa orientoval v niečom, čo nikomu nedávalo veľký zmysel. Výsledky skorých hodnotení neboli presvedčivé, čiastočne preto, že som prišiel na to, čo sa ma pýta, a v druhom teste som šiel po „správnych“ odpovediach. Pravdepodobne som hodnotenie považoval za test a myslel som si, že prvé by som „nezvládol“. Psychológovia hodnotili aj moje IQ a ako mnohí deti s ADHD, Bol som v horných 4% krivky zvona, na veľkú žiarivú pýchu mojej mamy a otca.

Moji rodičia, ktorí sa možno trochu popierali, dospeli k záveru, že som len rýchlejší a dostali sa k dobru pretože som bol štatisticky jasnejší ako väčšina mojich spolužiakov a zlý bežec, ktorý nemal rád futbal („Futbal“). Zhodou okolností tiež veľa kontrolovali moje uši, pretože „som niekedy nebol schopný ľudí počuť“.

Kvôli mojej nediagnostikovaná ADHD, Často som bol zmätený študent, aby som učil. V škole som sa vášnivo odhodlal byť najlepším vo všetkých veciach a svoju pozornosť som rovnomerne rozdelil medzi rozmazané odpovede na hodine, nie správne čítanie pokynov, ale aj tak odpoveď na všetky otázky, nekonečné chatovanie a ustupovanie k rôznym predmetom v ceruzke prípade.

[Prečítajte si: 9 vecí, ktoré by som chcel, aby svet vedel o ADHD mojich študentov]

Mozgy ADHD sú poháňané záujmom; keď máš našu pozornosť, nikam to nesmeruje. Ako tínedžer som si počínal veľmi dobre v predmetoch osobného záujmu, ako sú história, psychológia a nemčina, a zvyšok som zvládol primerane dobre. Ostreľovač s hyperfokusom bol zapnutý a nebohý učiteľ sedel v zameriavači. Učitelia, ktorí si nevážili výzvy, ktoré presahujú rámec toho, čo bolo napísané v učebnici, sa dozvedeli, že u mňa si treba zaslúžiť rešpekt, nielen ho dať.

Spolužiakov som často privádzal do nepríčetnosti kladením komplikovaných otázok, počas ktorých by som úplne zabudol na svoju pointu a začal sa baviť, až kým sa nevrátila. Neraz ma učiteľ po triede podržal a požiadal ma, aby som prestal prerušenie hodiny, a navrhol mi, aby som si všetky svoje otázky počas práce na spisbe zapísal na samostatnú kontrolu. Jeden alebo dvaja z kreatívnejších učiteľov by pre mňa spravili hru, keď budem ticho dlhšie ako 5 minút, a keď to zvládnem, odmení ma sladkosťami. Tie sladkosti som dostala zriedka.

Napriek tomu tvrdím, že deti a dospelí s ADHD do našej učebne vnášajú toľko prostredníctvom našej tvorivej energie - či už ako učitelia (čo som mal to potešenie robiť tri roky), alebo ako študenti. Máme fantastickú schopnosť umocniť čokoľvek zábavné a zaujímavé alebo zmeniť nudný materiál na niečo úžasné, pretože to náš mozog prahne. To všetko nás môže nechať vyniknúť v dobrom, so správnym učiteľom na čele.

Počas úlohy na úrovni psychológie na úrovni A som sa v rámci našej prezentácie o teórii sociálneho učenia obliekal a napodobňoval tupý a pomalý hlas profesora Alberta Banduru. Zašiel som až tak ďaleko, že som si do vlasov nalial celé vrece múky, aby boli biele ako jeho. Robilo to neporiadok, ale učiteľ, môj obľúbený pán Perry, stále plakal od smiechu, keď nás hodnotil a poslal nás hľadať metlu. Vymývanie múky mi trvalo týždne, ale keď som ho uvidel o 12 rokov neskôr, stále vedel moje meno. Všetci áno.

[Dodatočné čítanie: „Ja viem! Viem!" Riešenia sebakontroly pre deti, ktoré vyháňajú]

Pán Perry bol dobrý človek, ktorý so mnou na hodine trochu škádlil. Vyhovovalo mu prerušenie môjho „vstupu“, keď som odbočil z bodu, aby mi dal výzvu „5 minút sladkého ticha“. Sedel by som s gombíkmi na perách a komicky hľadel na všetkých, keď ma dráždili a pýtali sa ma na otázky, aby zlomili moje odhodlanie. Napätie ticha bolo neskutočné.

Ale to ticho sa ozvalo, keď som bol zrazu týždeň hospitalizovaný. Moji spolužiaci povedali, že medzi hrubými stenami triedy môžete počuť prdenie myši a škriabanie pier sa v mojej neprítomnosti stalo ohlušujúcim. Po začatí dvojhodinovej triedy a vyhlásení, že je príjemné mať trochu pokoja, pán Perry vydržal asi desať minút, než odprskol: „Chlapi, prečo ste všetci takí tichí?! To je čudné! Nepáči sa mi to... Nemyslel som si, že to poviem, ale skutočne niekomu chýba Les? “

Hodinu skrátil a využil 20 minút času „Les‘ s roztržitím “, ktoré pravdepodobne zabudoval do svojich plánov hodiny, aby mi namiesto toho všetci urobili kartu. Večer mi ho priniesli na nemocničné lôžko. Bola to jedna z najsladších vecí, ktoré pre mňa kto kedy urobil, a bola to jedna z vecí, ktorá ma dostala cez bolesť a hlad, ktoré som vydržal päť dní rovno, kým sa moje črevá liečili. O trinásť rokov neskôr tá oranžová slnkom vyblednutá domáca karta stále sedí na mojom stole v mojej izbe.

Keď sa pozriem späť, myslím, že je trochu čudné, že nikto z nás netrafil hodiny, ktoré som mal ADHD aj keď som toho roku musel prerušiť aspoň jednu hodinu na túto tému.

Rušivý študent s ADHD? Ďalšie kroky

• Naučte sa: Rušivé správanie: Riešenia pre učebňu a doma
• Čítať: Môj študent stále rozmazáva a vstáva zo svojho miesta
• Rozumieť: Podpora rušivého dieťaťa

---

PODPORA DODATOK
Ďakujeme, že ste si prečítali program ADDitude. Na podporu našej misie poskytovania vzdelávania a podpory ADHD, zvážte prihlásenie. Vaša čítanosť a podpora pomáhajú umožniť náš obsah a dosah. Ďakujem.

Aktualizované 12. apríla 2021