"Som to dieťa, s ktorým sa nikto nechce hrať."

Som to dieťa. Tomu v triede pomáha iný učiteľ. To dieťa, s ktorým sa nikto nechce hrať. To dieťa, ktoré nikto nevie. Toto som bol po väčšinu svojho života s poruchou pozornosti s hyperaktivitou.

Bol som šťastný chlapec. A stále som, ale bolo to oveľa ťažšie byť šťastný po prvom dni tretieho ročníka - v deň, keď sa môj život výrazne zhoršil. Žil som v Los Angeles až do konca druhého ročníka a miloval som ho. Život dieťaťa sa nemôže zlepšiť: priatelia, milí učitelia, šťastná rodina, slnečné žiarenie. Všetko, čo sa zmenilo (najmä posledná časť), keď sa moja rodina presťahovala do štátu Washington.

Od prvého dňa v mojej novej škole sa so mnou nechcel hrať. Začal som vymýšľať o rýchlych, chladných klamstvách o svojom živote v L.A., aby som ich zaujal. Stále však existovalo najmä jedno dieťa, ktoré ma nikdy nenechalo hrať v jeho skupine priateľov. Naozaj som chcel, tak by som sa spýtal a pýtal sa. Keďže som bol v treťom ročníku, netušil som, aké nepríjemné to môže byť.

[Zdarma na stiahnutie: 14 spôsobov, ako pomôcť svojmu dieťaťu s ADHD spoznať priateľov]

Všeobecne nemám tušenie, keď sa mi otravujú. Vo väčšine situácií, keď robím niečo čudné, nemám potuchy, že to robím. Mohol som si lízať prsty a ani to nevedel. V zadnej časti hlavy viem, že si olizujem ruky, ale časť mozgu, ktorá hovorí: „STOP! To je také divné, že si ľudia myslia, že je to nepríjemné a hrubé. Je to len vypnuté.

Ďalšia vec o mne ADHD mozog: Je to buď úplne zapnuté alebo úplne vypnuté. V každom okamihu premýšľam o milióne náhodných vecí a o ďalšej veci, o ktorej viem, že kladiem 20 miliónov otázok alebo vydávam divný zvuk. A zvyčajne to začínam dlho predtým, ako som si to všimol. Dalo by sa povedať, že mechanizmus v mozgu, ktorý zachytáva okolie a reakcie, je pochovaný pod všetkým ostatným, čo si myslím alebo robím. Táto časť môjho mozgu existuje, ale sama osebe nevychádza. Musím to vychovávať ručne a nemôžem to vždy urobiť. Niekedy to počujem a potom skontrolujem svoje okolie a poviem: „Čo robím?“ Ale potom to môj mozog strčí späť tam, kde to už znova nepočujem.

Skupinová práca je pre mňa ťažká. Ak neviem všetko, čo mám robiť, môj mozog mi bráni začať. To vedie k ďalšiemu nepríjemnému scenáru. Začnem sa pýtať na otázky a nezastavím sa. Je to veľmi čudné. Mám pocit, že doslova nemôžem prestať, kým neviem presne, čo sa musí stať. Potom si študenti pri mojom stole pomysleli: „Toto dieťa je otravné.“ Keby som bol jedným z tých detí, bol by som veľmi ohromený svojimi otázkami. Ale v tom momente vôbec netuším, ako ma vnímajú.

Nezvolím sa, aby som bol nepríjemný alebo hrubý. Väčšinou len podceňujem, aké čudné je niečo, a chýba mi tá časť mozgu, ktorá vysiela výstrahy o podivnosti. Je to nakoniec také hrozné?

[Čítajte ďalej Ďalej: Nikdy trestať dieťa za správanie mimo jeho kontroly]

Aktualizované 21. novembra 2019