Účinnosť internátnych škôl pre dospievajúcich s ADHD
Riaditeľ internátnej školy v Quebecu naznačuje, že internátne školy sú najlepšie vybavené vzdelávacie inštitúcie na spoluprácu s tínedžermi ADHD.
Každý rok som ohromený počtom žiadostí, ktoré dostávam od tínedžerov, ktorí boli požiadaní o opustenie verejných škôl vo veku 16 rokov. Vysoká škola Northside je malé, príjemné prostredie s pomerom zamestnancov študentov 1: 1 a že by títo študenti mali klopať na naše dvere, nie je samo o sebe prekvapujúce. Každý rok ma prekvapuje, že deti s ADHD, ktoré boli správne diagnostikované pred rokmi a dostali primeranú podporu na prípravnej škole a na začiatku stredoškolského vzdelávania by sa mal zrazu ocitnúť sám, bez podpory a nepochopenia ako nátlak GCSE a vstup do šiesteho formulára prístup.
Stať sa ADHD tínedžerom a dopad na školu
O ADHD v mladosti je už veľa známe a väčšina internátnych škôl primerane hodnotí študentov, ktorí sa považujú za príliš ľahko rozptyľujúcich alebo hyperaktívnych. Vždy som zistil, že naj zvukovejšie správy o vzdelaní boli vypracované v prípade väčšiny študentov, keď mali iba 8 až 10 rokov. často
ritalv bola predpísaná, rodičia boli primerane informovaní a zapojili sa učitelia špeciálnych potrieb. Zdá sa, že vo väčšine prípadov sa situácia s pomocou dostupnej podpory výrazne zlepšila v piatom formulári. Zrazu sa však náhle objavia hormóny a incidenty: tentoraz nielen rozptýlenie a hyperaktivita, ale aj súbor špecifických behaviorálnych znakov, ktoré náhle spôsobujú, že ADHD je piateho bývalého nezvládnuteľné, zle vybavené na vybavenie internátnej školy a nepopulárne medzi zamestnancami a rovesníkmi: veselosť a nesúladné správanie, strety s autoritami, chronické klamstvo, absencia veto nad hrubým a nevhodným jazykom a tiež drobná kriminalita: zneužívanie návykových látok, kleptománia, pyrománia a prípadne - ak nie sú vyriešené - systematické vzrušenie hľadajúce prostredníctvom porušovanie pravidiel; každý z vyššie uvedených „symptómov“ je tradične vo verejnom školskom systéme dôvodom nielen pre pozastavenie, ale aj pre vyhostenie.Čo komplikuje záležitosti je, že teenager ADHD sa zvyčajne skrýva za ochrannou „bublinou“ sebaospravedlnenia: „Mám pravdu a iní sú nespravodliví “,„ Neurobil som nič, aby som spôsobil takéto reakcie “, čo nakoniec viedlo k klasike„ Nerozumiem a nerozumiem starostlivosť". Jediným informovaným spôsobom v tomto smere je „mentorstvo ADHD“, ale v tomto štádiu, v bežnom scenári, internátna škola alebo dom dieťa stratili, nechajúc ho bezmocný a bez možnosti, rodičia a domáci v domácnosti rovnako ohromení rozsahom poškodenia a rýchlosťou, akou bol došlo. Zvyčajne všetci zostávajú bezradní, čo robiť ďalej a všetci zvyčajne predpokladajú, že v dieťati existuje nejaká „chyba“, morálna (slabá) charakter, lenivosť, depresia) a ten, ktorý sa až do dospievania nikdy neobjavil, to je nejaký nedostatok neodmysliteľný. Tu nie je k dispozícii žiadna ľahko dostupná možnosť, ako udržať toto dieťa na ceste vzdelávania. Čo vlastne má v úmysle urobiť dieťa, ktoré nastúpilo na celý svoj život, ak je požiadané o odchod po GCSE? Špecializované školy, ako je Northside, pripravené na konfrontáciu so špeciálnymi potrebami v prostredí stravovania, sú zriedkavé a ďaleko od seba. V zásade sú tiež malé a nedokážu sa vyrovnať s masívnym dopytom, ktorý sa objavil vo Veľkej Británii.
Internátne školy sa môžu vysporiadať s príznakmi súvisiacimi s ADHD
A predsa je to práve v samotnom stravovacom prostredí, kde leží spása dospievajúceho ADHD. Potrebujeme viac špecializovaných zamestnancov internátnych škôl a všeobecne informovanejších internátnych zamestnancov, ale tých Deti oprávnene potrebujú zostať v prostredí pre stravovanie, pretože je to priestor pre rast, ktorý je pre nich najvhodnejší potrebuje. Školy internátu ponúkajú, aj keď to môže znieť intuitívne, najvhodnejší recept na riešenie príznakov súvisiacich s ADHD, ktoré sme uviedli vyššie, a musia sa plne uvedomiť si svoj potenciál v tejto oblasti, pretože majú k dispozícii všetky základné lieky na riešenie problému: úzka podpora a prítomnosť, štruktúra 24/7 a intenzívne šport. Ak boli stravovací personál, a to nielen pocit nedostatočnosti a bezmocnosti, široko a všeobecne informovaní a boli dostatočne vzdialení, aby rozpoznali univerzálnosť príznakov, s ktorými sa často stretávajú pri jednaní s ADHD tínedžermi, by sa mohol rýchlo a efektívne vytvoriť podporný systém, čo umožňuje viac perspektívy a príležitosť posunúť sa od charakteru: „Toto je zlé dieťa“ k produktívnejšiemu „Toto je dieťa, ktoré potrebuje konkrétne Pomoc". Výsledky sú často hmatateľné aj v krátkom časovom rámci, keď už bol tento nebezpečný a rozhodujúci roh otočil sa a dospievajúci sa rýchlo stal pevnejšie zakotvený vo svojom stravovacom prostredí ako ukradnuté.
To je pomoc a pomoc, ktorú ponúka väčšina penziónov. Domácnosť, ktorá je blízko dieťaťa, ale má väčšiu emocionálnu vzdialenosť ako rodič, je v tomto kritickom okamihu ideálnym kandidátom na mentora ADHD. môže mu dovoliť odtrhnúť sa od izolácie, ktorá ho ospravedlňuje, a pomôcť mu dosiahnuť progresívne, ale realistické ocenenie toho, ako jeho správanie ovplyvňuje ostatných a musí byť moderované. Na základe dôveryhodnej vízie seba samého, ktorú ponúka mentor, sa dieťa učí merať svoje správanie a jeho účinky a efektívnejšie ho riadiť.
Svet internátnej školy zameraný na šport ponúka tiež ideálny a veľmi potrebný odbyt pre ADHD teenager: každodenné a intenzívne „spaľovanie“ energie prostredníctvom športu a cvičenia je kľúčovým nástrojom pri napomáhaní ADHD teenager. Výsledky sú okamžité a zvyčajne vedú k radikálnemu zlepšeniu pozornosti v triednych a akademických výkonoch. Je to také dôležité a priame, že škola ako Northside vytvorila politiku brať študentov do kanadskej divočiny dva celé dni v týždni, celý rok, a výsledky sú pozoruhodný. Predstavte si teraz úplnú neporiadok a zúfalstvo hyperaktívneho dieťaťa, ktoré má opustiť internátnu školu a vrátiť sa späť do mestského prostredia! Je to často posledný čin, ktorý láme detskú dušu a narušuje jeho emocionálny rast na mnoho rokov. Renomovaný svetový špecialista ADHD, Dr. Hallowell, často poukazuje na anekdotu Johna Irvinga. Táto stredoškolská „predčasne ukončená školská dochádzka“ nebola schopná zvládnuť bežné školské postupy a požiadavky akademickej obce a jediná vec, ktorá motivovala tohto nízkého úspechu na škola, internátna škola v Connecticute, ktorú môžem dodať, bola nadšením a hnacou silou jeho trénera wrestlingu: ako viete, stal sa autorom sveta sláva. Hnacou silou sa stáva tréner, športový učiteľ, vedúci hier motivátor, ktorý obnovuje sebaúctu týchto detí a ukazuje im, že môžu vystupovať a plniť svoje úlohy ako ostatní z nich. Učiteľ športu alebo tréner môže pravdepodobne diverzifikovať ponúkané športy; možno bude musieť dieťa napadnúť hľadaním nových a inovatívnych nápadov mimo tradičného školského usporiadania kriketu, ragby atď. Nebude sa však musieť pozerať príliš ďaleko, zvyčajne skôr, ako sa „spojí“ s dieťaťom a zapáli mu v očiach iskru. Na Northside sme mali obrovský úspech s lyžovaním, ale aj s horolezectvom a jazdou na kajaku. Dieťa ADHD má často rád športy, ktoré môže trénovať sám a vynikať; a s trochou trénovania a povzbudenia je obloha limitom. Toto spojenie medzi trénerom športu a študentom ADHD, ktoré je tak dominantné na britských verejných školách, je nástrojom číslo jedna k úspechu a riešeniu adolescentnej krízy.
Konečnou charakteristikou adolescenta ADHD je, že sa bude systematicky odchyľovať od podpory domova a vytvárať trhliny so svojím domácim životom a vo vzťahu k rodičom. Toto je ťažká etapa pre každého tínedžera, ale v prípade študentov ADHD sa stáva nesmierne chúlostivou a zložitou, najmä pokiaľ ide o otázky klamstva, impulzu. kontrola - alebo jej nedostatok - a slabá Tourettovo výroky, ktoré sú také bežné, pokiaľ ide o neprimerané sexuálne poznámky s tretími stranami alebo pocity hnevu voči rodičov. Rodičia sa rýchlo odcudzia, vyhrážajú sa a vydesia a nakoniec vybudujú obranný mechanizmus, ktorý teenager nedokáže prekonať. „Dekonštruovať“ ich bude môcť iba špecializovaný pedagóg, dobre informovaný internátny personál, matron alebo housemaster. behaviorálne problémy a ukázať rodičom, ako tieto ťažkosti spadajú pod širšie, všeobecnejšie a všeobecné príznaky a diagnóza. V takom prípade musí odborný učiteľ alebo zamestnanec internátu vstúpiť a byť schopný nasmerovať rodiča na knihy, webovú stránku a ďalšie referenčné materiály. Starostlivému rodičovi nie je nič viac ukľudňujúce, ako čítať účty iných, ako sú tí, ktorí zažili rovnaké problémy. Okamžite končí strach a pocit úplnej straty, v ktorej sa obvykle nachádzajú. Náhle je narušený emocionálny stav, obnoví sa spojenie a dôvera medzi deťmi, rodičmi a školami. Rodičia tínedžerov s ADHD mi často hovorili, že ich dieťa poznám lepšie ako oni. Vždy som sa ubezpečil, že som tieto vedomosti použil na to, aby som ich dieťaťu znova predstavil v inom svetle, jedno by bolo užitočnejšie pri ich vedení a vždy som sa ubezpečil, že zdieľam svoje porozumenie, aby som im dal viac náhľad.
ADHD nezmizne, je potrebné ho spravovať
Rodičia detí s ADHD sa príliš často viedli k názoru, že rýchla a včasná diagnostika na prípravnej škole problém ADHD eliminovala navždy. ADHD je cyklická a diagnóza sa bude opakovane objavovať v živote jednotlivca, čo zasa ovplyvní rôzne štádiá jeho rastu. Nikdy sa „nevyrieši“ a nikdy sa o ňom nesmie uvažovať, pretože neskôr môže vzniknúť viac škody. Bude príčinou rôznych problémov v rôznom veku a spôsobí rôzny počet problémov so správaním. Uzemnený a dobre nastavený ADHDer je na to pripravený a riadi problémy, ako sa objavia, v úplnom sebapoznaní a jasnom porozumení jeho stavu a spôsobu, akým pracuje jeho mozog; vnímajúci rodič musí byť rovnako informovaný a pokojný; najväčší internátny personál bude vynaliezavý, milujúci a inšpirujúci a určí dieťaťu jeho vlastnosti stravovacie prostredie, ktoré mu pomôže pri hladkom prechode do šiestej formy a do sveta dospelí. Tu určite leží najväčšia výzva internátnych škôl v tomto desaťročí.
Frederic Fovet je riaditeľom a spoluzakladateľom College Northside, experimentálnej britskej internátnej školy so sídlom v Quebecu.
