Vyučovacia skúsenosť vystavuje školské problémy duševne chorým deťom (2. časť)

(pokračovanie z Časť 1)

Strávil som v utorok popoludní s príjemnou skupinou prvákov, v škole viac ako Bob - stredná trieda, väčšinou rodení anglicky hovoriaci. Táto trieda mala iba jeden Bob - dievčatko, ktoré budem nazývať Bonnie - ale to nebol jediný kontrast od utorka.

Bonnie mi pripomenula Boba v jeho najhoršom - takmer divokom, šialenom svete bez zjavného dôvodu, so závažným perzekučným komplexom. Bonnie nemala záujem pracovať spolu s triedou a vo všeobecnosti bola ponechaná na jej vlastných zariadeniach, putovanie po miestnosti a odchádzanie samo o sebe, pokiaľ nespôsobí žiadne väčšie narušenie alebo iné obťažovanie študentov. Kým sme spolu s deťmi pracovali na štruktúre viet, opierala sa Bonnie o poličku a pozerala z okna. Príležitostne však vyhodila odpoveď - napriek vzhľadu, že ju vôbec nepočúva bol.

To bol minulý rok Bob. Často zdvihol na stole ďaleko za zvyškom skupiny, kreslil lebky alebo draky alebo robil origami, zdanlivo vo svojom vlastnom svete - ale nejako by s ním pokračoval. Jeho učiteľ bol touto schopnosťou ohromený. Nebol som - urobil to roky.

Rovnako ako Bob sa zdalo, že Bonnie nedokázala spojiť svoje činy s dôsledkami. Dôsledky pre ňu znamenali iba svetový spôsob, ako byť pre nich priemerný. Keď zrazila z poličky krabičku pasteliek a ja som trvala na tom, aby ich vyzdvihla sama, spustila na monopol 20 minút svetová tyrania, nespravodlivosť všetkého, ako sú všetci proti nej, nič nie je zábavné a ona v nej chce byť doma room.

počul som že pieseň predtým.

Zaujímalo ma, ako sa s Bonnie zaobchádzalo inak ako so študentmi 2. ročníka na inej škole. Nezdali sa, že by na ňu čakali iní učitelia. Pretože dospelí ignorovali väčšinu svojho správania, študenti mali tendenciu nasledovať tento príklad, čo jej prinútilo oveľa menej rozptyľovania než pár druhého zrovnávača v inej triede.

Všimol som si, že Bonnie matka chodila do školy na obed s ňou. Nevedel som, či to bola každodenná rutina, ale všimol som si vojnový pohľad na matkinej tvári. Počul som zúfalstvo v jej hlase, keď prosila Bonnie pred odchodom: “prosím byť dnes dobrý. prosím."

Keď bola trieda vo výklenku, iný učiteľ sa ma opýtal, ako to robí Bonnie. Povedala mi, že Bonnie rodičia sa snažia dostať ku koreňu svojich problémov a že bipolárne a Aspergerove boli spomenuté ako možnosti. Tento učiteľ sa zdal skutočne znepokojený a nenaznačoval Bonnie ako „násilníka“ ani ako dieťa, ktoré „musí byť porazené“.

Dve školy, dve skupiny detí s podobnými problémami. Rovnaká školská štvrť.

Prečo sa s nimi zaobchádza tak odlišne?

(Pokračovanie: Vyučovacia skúsenosť vystavuje školské problémy pre duševne choré deti, 3. časť)