Mali by učitelia pomôcť?

Sharon Russell sledovala Josha zápasiaceho v triede. Dokázala povedať, že Josh mal ADHD, rovnako ako povedala, že študent, ktorý šilhal v prvom rade, potreboval okuliare. Po toľkých rokoch výučby začnete tieto veci spoznávať.

Sharon hovorila so školským psychológom a požiadala ho, aby prišiel a pozrel sa. Po pozorovaní bol Josh poslaný domov s informáciami o ADHD a možných výhodách liečby.

Joshovi rodičia čítali informácie, hovorili s učiteľom svojho syna a zavolali lekára. Po začatí liečby sa správanie a známky dieťaťa takmer okamžite zlepšili.

Takýto scenár by bol podľa nového zákona prijatého v Connecticute nezákonný. Zákon - jednomyseľne schválený zákonodarcom a podpísaný vládou. John G. Rowland - zakazuje učiteľom, poradcom a iným školským úradníkom odporúčať psychiatrické lieky.

Connecticutský zákon je najnovšou reakciou na obavy týkajúce sa liekov a detí. Dôvodom sú čiastočne legitímne obavy z rastúceho počtu liekov na lieky a čiastočne dezinformácie a politický tlak na ADHD, vyše tucet štátov buď zvážilo alebo prijalo podobné zákony a rezolúciou.

Niektorí rodičia sa domnievajú, že zákon v Connecticute je zbytočný, pretože jednoducho pripomína, čo by malo byť zdravým rozumom. „Učitelia by nemali diagnostikovať ADHD,“ povedala jedna matka dieťaťa s ADHD. „Nepotrebujeme zákon, ktorý by to hovoril.“ Obhajcovia komunity ADHD sa obávajú, že by to mohlo byť stupňovanie pokusov o diskreditáciu alebo dokonca zakázanie liekov používaných na liečbu ADHD.

Mnoho pedagógov má pocit, že tento problém je prehnaný. Titulky hlásajú, že federálna správa pre kontrolu drog tvrdí, že až 6 percent študentov v niektorých základných a stredných školách užíva Ritalin alebo iné psychiatrické drogy. Titulky však neuvádzajú, že podľa Národného inštitútu zdravia majú ADHD 3 až 5 percent detí. V skutočnosti nedávny výskum uverejnený v časopise pediatrie naznačuje, že až 4 až 12 percent detí môže mať ADHD.

Chytený v strede

Nie je pochýb o tom, že učitelia majú jedinečné postavenie, aby mohli pozorovať problémy detí. Presná diagnóza ADHD vyžaduje vstup od učiteľa a ďalších dospelých v živote dieťaťa. Je ťažké pozerať sa na zlyhanie študenta, keď viete, že sa mu podarí dosiahnuť správne nástroje a liečbu.

Ale ADHD je komplexná diagnóza. Existujú stavy, ktoré môžu napodobňovať poruchu a ďalšie stavy, ktoré môžu sprevádzať a komplikovať diagnostiku. Aj keď učitelia môžu mať vynikajúce postavenie na pozorovanie správania v triede, nemusia mať tú výhodu, že poznajú anamnézu dieťaťa alebo jeho osobné okolnosti. Chýbajú lekárske znalosti na diagnostikovanie.

Učiteľka sa ocitla chytená medzi jej túžbou pomôcť dieťaťu a jej neschopnosťou tak urobiť. "Tento študent by to dokázal dobre, keby iba ..."

Čo môže učiteľ robiť?

Zaobchádzajte s akýmkoľvek prípadom ADHD ako s akýmkoľvek iným podozrením na zdravotný problém študentov. Oznámte príznaky a navrhnite, aby študent navštívil lekára. To by ste robili, keby malo dieťa bolesti v krku. Neorganizovali by ste konferenciu, v ktorej by rodičom povedali, že musia mať odstránené mandle dieťaťa.

Dúfajme, že rodičia vyhľadajú liečbu. Ale aj keď to tak nie je, pre toto dieťa si môžete urobiť nejaké jednoduché ubytovanie v triede. Asociácia pre poruchu pozornosti (ADDA) vydáva nasledujúce odporúčania:

• Znížte potenciálne rozptýlenie. Vždy umiestnite študenta, ktorý má problémy so zaostrením, blízko zdroja výučby a / alebo stojte pri ňom pri vydávaní pokynov s cieľom pomôcť študentovi tým, že zníži prekážky a rozptýlenie medzi ním a študentom lekcie. Vždy umiestnite tohto študenta na pracovisku s nízkou mierou rozptyľovania v triede.

• Používajte pozitívne modely. Povzbudzujte študenta, aby sedel blízko pozitívnych vzorov, aby zmiernil rozptýlenie ostatných študentov od náročného alebo odkloneného správania.

• Pripravte sa na prechody. Pripomeňte študentovi, čo bude ďalej (ďalšia trieda, prestávka, čas na inú knihu atď.). Pri mimoriadnych udalostiach, ako sú exkurzie alebo iné aktivity, sa musíte vopred informovať a pripomenúť si ich. Pomôžte študentovi pripraviť sa na koniec dňa a ísť domov, dohliadajte na študentskú knižnú tašku pre potrebné veci potrebné na domáce úlohy.

• Umožnite pohyb. Umožnite študentovi pohybovať sa, najlepšie vytvorením dôvodov pre pohyb. Poskytnite príležitosti na fyzickú akciu - urobte vyradenie, umyte tabuľu, napite sa vody, choďte do kúpeľne atď. Ak to nie je praktické, dovolte študentovi hrať sa s malými predmetmi držanými v ich stoloch, s ktorými môžete manipulovať potichu, ako je napríklad mäkká stláčacia guľa, ak to nie je príliš rušivé.

• Nechajte deti hrať sa. Nepoužívajte denné prestávky ako čas na doplnenie vynechanej školskej práce. Neodstraňujte denné prestávky ako trest.

Aktualizované 3. novembra 2019