Karanténa dobre strávená: Ako podporiť nezávislosť tínedžerov počas tejto doby doma

Celonárodné uzávierky škôl náhle priviedli amerických študentov do virtuálneho vzdelávania - a do obdobia neistoty. Aj keď sú postihnutí všetci študenti, študenti s ADHD a poruchami učenia sa navíjajú bez väzby na služby a podporu, ktorú potrebujú (a na ktoré majú zo zákona nárok). A tí, ktorí počítajú s plynulým prechodom zo strednej školy na vysokú školu a / alebo na pracovisko, sa právom cítia bushwhacked!

Na našej „novej norme“ nie je nič normálne.

S malým alebo žiadnym pokročilým varovaním školy teraz zisťujú, ako realizovať z diaľky IEP a 504 plánov, zmluvy o správaní a iné podpory, ktoré boli záchranným lanom pre študentov so špeciálnymi potrebami. Medzitým boli prijatí opatrovatelia (bez varovania alebo prípravy!), Aby prevzali úlohy, ktoré pravidelne vykonávajú špecializovaní učitelia a podporný personál.

A čo o Ciele IEP? A čo ubytovanie? A čo súvisiace služby, ktoré sa zaoberajú organizačnými výzvami a poskytujú cielenú asistenciu pri vzdelávaní? A čo sociálne a emocionálne zdroje, ktoré študenti potrebujú, aby zostali nad vodou? Byť doma doma bez týchto podpôr je výzvou na zvýšené napätie, úzkosť a vyhýbanie sa správaniu.

Čo leží pred študentmi s ADHD a LD

Uprostred neistoty sa zdá byť jedna vec istá: to tiež prejde. A keď sa tak stane, školy sa znovu otvoria a život sa obnoví - aj keď pravdepodobne nie ako „normálny“, prinajmenšom na študenti s LD. Absolvovanie seniorov s problémami s učením a pozornosťou nájde cestu na vysokú školu doplnené ďalšími výmolmi. Kvôli tejto globálnej pandémii a výzvam, ktorým školy čelili pri zabezpečovaní prístupu všetkých študentov k všeobecným študijný plán, študenti s LD mohli vynechať dôležité vzdelávacie príležitosti na konci svojho vyššieho veku ročne.

Absolvovanie študentov s ADHD a LD sa môžu ocitnúť potrebné rozhodnutia o škole bez výhody turné po kampusoch alebo konverzácie so študentskými službami. Bez informácií, ktoré potrebujú, aby sa rozhodli, ktoré povedú ich cestu k úspechu po strednej škole, sú títo študenti ohrození mimoriadnymi vysokoškolskými zápasmi.

[Mohla by vaša dospievajúca dcéra mať ADHD? Vykonajte tento test, aby ste to zistili]

Ako môžu rodičia zaplniť medzeru

Matka Príroda skartovala tradičnú cestovnú mapu postsekundárneho prechodu. Rodičia si však môžu jednotlivé kúsky vyzdvihnúť, vstúpiť ako „navigátori“ a aktívne pomáhať svojim deťom pri formovaní ich plány na vysokú školu zápis.

Byť mimo školy v tejto dobe vo svojej vzdelávacej kariére je veľa! Poruchy učenia, zmeny v rutinách, izolácia od učiteľov a priateľov a odmietanie príležitostí socializovať sa prostredníctvom mimoškolských aktivít v škole a všeobecná komunita na ne môže mať vážne následky mladiství. Tešíme sa na (a plánujeme) vysokú školu, ktorá môže slúžiť ako kotva v tomto čase neistoty. Udržiavaním vysokej školy skutočnou a významnou rodinnou prioritou môžu rodičia pomôcť svojim deťom zostať „zameraní na cenu“ a vidieť minulé sklamanie a zmätok, ktoré kolísali ich realitu.

Rozhodovanie na vysokej škole nebude ľahké. V reakcii na obmedzenia cestovania a sociálny odstup, väčšina študentov si bude musieť zvoliť školy bez výhod zájazdov alebo stretnutí s odborníkmi v oblasti zdravotného postihnutia a podpory. Od rodičov sa bude požadovať, aby prijali finančné záväzky týkajúce sa výberu na vysokú školu len s čiastočnými informáciami o „dobrej spôsobilosti“ pre svoje dieťa. A to všetko sa musí uskutočniť v čase, keď by rodičia tradične robili krok späť a umožňovali to (inštruktáž, modelovanie a povzbudenie) svojho dieťaťa, aby prevzalo väčšiu zodpovednosť za sebaobhajovanie a rozhodovanie Vďaka. Aby rodičia mohli čo najlepšie využiť svoj nový čas doma, mali by sa namiesto toho zamerať na prípravu svojho dieťaťa na realitu života na univerzite a nezávislý život.

Pri predpovedaní úspechu na vysokej škole sú niektoré veci dôležitejšie ako iné. Vysoká škola sa v mnohých ohľadoch líši od strednej školy - jedným z nich je, že kolegiálny úspech nie je len o získavaní nových poznatkov o obsahu. Rodičia by mali využiť túto príležitosť na výučbu a posilnenie výkonné funkčné schopnosti. Hovorte o scenároch „čo keby“, ktoré si vyžadujú riešenie problémov a flexibilné myslenie v tom, čo bude určite úplne nový súbor situácií a prostredí. A nevyhýbajte sa tvrdým rozhovorom o emočnej regulácii, sociálnych normách a hraniciach. V skutočnosti by vytvorenie a implementácia týchto typov pravidiel doma mohlo byť pre študentov veľkou pomocou skôr, ako odídu do školy bez záchrannej siete rodičov a iných členov rodiny.

[Použite tento bezplatný zdroj na premenu apatia vášho mladistvého na angažovanosť]

Rutiny sú dôležité. Prechod zo 100% štruktúry v škole na „pozrime sa, ako sa veci vyvíjajú“ doma nie je pre nikoho ľahké: nie pedagógov, rodičov, študentov. Táto výzva však v mnohých ohľadoch odráža pravidelné zmeny v rutine, ktoré študenti zažijú na vysokej škole. Rodičia môžu tento čas využiť na posúdenie toho, ako ich dospievajúci fungujú, bez priameho vedenia a harmonogramu - a ako reagujú, keď je to potrebné na plánovanie a uprednostňovanie života pre seba.

Pozornosť by sa mala venovať tomu, ako vytvárajú a dodržiavajú rozvrhy, ako zvládajú prestávky v škole, či sa zapájajú do práce. zodpovedná starostlivosť o seba (napr. osobná hygiena, správa liekov, jedlo, cvičenie a rekreácia, spánok) a ako (a od koho) požadujú Pomoc. Všimnite si, ako sa používajú podporné technológie a ďalšie ubytovanie na vysokej školea či to môžu urobiť nezávisle alebo stále potrebujú pomoc ostatných. A porozprávajte sa s nimi o tom, ako si budú kolégium myslieť, aké druhy podpory očakávajú, aké zdroje potrebujú bude chcieť a potrebovať prvý deň a to, čo musia urobiť teraz (napr. pripraviť dokumentáciu), aby sa zabezpečilo, že sú nastavené na dobré štart.

Skúsenosti sú najlepším učiteľom. Aj keď to nie je to isté, použitie tohto času ako druhu skúšobnej prevádzky by mohlo byť veľmi poučné. Keď sa zavedú rutiny, rodičia by mali so svojimi tínedžermi pravidelne komunikovať o tom, čo funguje, čo nefunguje a čo môže byť v budúcnosti užitočné - to všetko s ohľadom na vysokú školu. Tento typ reflexného a metakognitívneho myslenia by mohol byť neoceniteľný pri pomoci študentom pri identifikácii prekážok pri dosahovaní cieľov. Bude ťažké predpovedať, čo by mohlo spôsobiť problémy na vysokej škole; preukázanie týchto zručností doma neznamená, že budú nevyhnutne pracovať v univerzitných učebniach, internátoch a iných prostrediach.

Zostaňte sústredení, zostaňte pozitívni. Študenti zažijú určitú úroveň emočná dysregulácia počas pandémie. Aj keď je dôležité zaoberať sa týmito stresmi, rodičia by mali tieto výzvy riešiť aj pozitívnym spôsobom, poskytovať spätnú väzbu, ale aj uznávať úsilie a oslavovať úspechy. Tentoraz doma poskytuje rodičom mimoriadnu príležitosť vidieť boj dieťaťa. Je ťažké neskočiť a pokúsiť sa riešiť frustráciu a nepohodlie, ale teraz to nepomôže vášmu dieťaťu budúci rok.

Rodičia si môžu uvedomiť obmedzenia dieťaťa a zistiť, akú veľkú podporu potrebujú počas tohto obdobia prechodu zohrávajú rozhodujúcu úlohu pri odstavovaní ich tínedžerov z podpory, ktorú teraz dostávajú, a pripravujú sa na väčšiu nezávislosť, keď sa priblížia koľaj.

Alexander Morris-Wood je riaditeľom prechodných služieb a terénnych služieb a Dr. Oksana Hagerty je výchovný a vývojový psychológ, ktorý slúži ako špecialista na vzdelávanie a asistent riaditeľa z Centrum pre úspech študentov na Beacon College v Leesburg, FL.

[Tento dotazník o výkonných zručnostiach použite pre rodičov mladistvých]

Aktualizované 27. marca 2020