Recenzia: Programy odbornej prípravy učiteľov zlepšujú znalosti a správanie v oblasti ADHD

14. januára 2021

Programy odbornej prípravy učiteľov určené na vysvetlenie príznakov a prejavov poruchy pozornosti s hyperaktivitou (ADHD alebo ADD) nielen zlepšuje vedomosti pedagógov, ale aj podporuje pozitívne správanie voči študentom s ADHD podľa systematického prehľadu a metaanalýzy publikovanej v Journal of Attention Disorders.¹ Recenzia nenašla dostatočné dôkazy o tom, že príprava učiteľov ADHD zlepšuje správanie študentov typu ADHD.

ADHD tréning učiteľov intervencie sa zvyčajne používajú na „posilnenie vedomostí učiteľov o ADHD, ich školenie na vytváranie podporného prostredia v triede a rozvoj stratégie riešenia problémového správania. “ Toto je prvá štúdia, ktorá syntetizuje literatúru o účinnosti prípravy učiteľov ADHD, pokiaľ ide o učiteľa aj žiaka výsledky.

Recenzia obsahovala 29 štúdií získaných zo šiestich elektronických databáz pokrývajúcich lekárske, vzdelávacie a psychologické oblasti: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science a Scopus.

Metaanalýza 22 štúdií preukázala silné prepojenie medzi nimi

vedomosti učiteľa a školenia. Tento vzťah priniesol veľkú veľkosť efektu SMD = 1,96 (95% CI = 1,48, 2,43), avšak vedci varovali, že na vytvorenie železných záverov je potrebný kvalitnejší dôkaz.

Nárast vedomostí o ADHD po týchto intervenciách sa pri následných hodnoteniach neudržal. Vedci v skutočnosti zaznamenali výrazný pokles vedomostí (SMD = –1,21 (95% CI = –2,02; –0,41) do troch končí sa školenie pre učiteľov, aj keď vedomosti zostali podstatne väčšie ako pred školením začalo.

Žiadna zo štúdií neponúkala podrobné informácie o konkrétnych intervenciách alebo stratégiách správania ponúkaných na tréningoch. Štúdie, ktoré uvádzali zlepšenie po tréningu v správanie učiteľa všetci nasledovali spoločný model pozostávajúci z viacerých sedení počas 6 až 15 týždňov, ktoré učiteľom umožnilo diskutovať o úspechu alebo neúspechu stratégií, ktoré vyskúšali v triede. Zistenia, ktoré podporujú zmenu správania u študentov so správaním typu ADHD, boli nepresvedčivé.

Potenciálne výhody odbornej prípravy učiteľov ADHD sú významné vzhľadom na to, že diagnostický proces ADHD závisí vo veľkej miere od pozorovaní učiteľov od ich študentov. Navyše, "vedomosti učiteľov o ADHD významne koreluje s dôverou učiteľov v ich schopnosť efektívne učiť deti s ADHD, “uvádza sa v štúdii a„ vytvárajú inkluzívnu učebňu a riadia správanie “.

Zdroje

¹Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Účinky programov odbornej prípravy učiteľov ADHD na učiteľov a žiakov: Systematický prehľad a metaanalýza. Journal of Attention Disorders. Decembra 2020. doi:10.1177/1087054720972801

Aktualizované 14. januára 2021