Keď hybridné učenie spôsobuje viac škody ako dobré: možnosti školy pre rodiny s ADHD

Prechod k osobnému vzdelávaniu nie je prospešný pre všetkých študentov

Čím viac škôl sa otvára pre osobné a hybridné učenie, mnoho rodičov, pedagógov a odborníkov na zdravie detí je nadšených. Veria, že návrat do školy osobne, aj na čiastočný úväzok, je ten najlepsie riesenie na rôzne duševné, sociálne a akademické problémy, ktorým deti v ročníkoch K-12 čelia práve teraz.

Aj keď to môže platiť pre väčšinu detí, veľa z nich študentov s ADHD práve teraz trpia. Návrat do školy, aj keď je hybridný, zle zodpovedá ich potrebám - najmä dôslednosti, rutine a predvídateľnej podpore. Napriek dobrým úmyslom hybridné učenie narúša každú oblasť ich života. Pre týchto študentov s ADHD môže absolvovanie školského roka v netradičnom vzdelávacom programe priniesť krátkodobé akademické zisky a pripraviť ich na budúci úspech.

Študenti s ADHD majú komplikovaný vzťah k tradičnému vzdelávaniu

Mnoho ľudí verí, že najlepšie učenie sa vždy koná v školskom prostredí. Výskum nám však ukazuje, že to tak nie je. Deti sa začínajú učiť doma od svojich rodičov, súrodencov a opatrovateľov od narodenia. V čase, keď deti nastúpili do materskej školy alebo škôlky, už získali vedomosti a zručnosti od širokej škály ľudí, miest a skúseností. Naša schopnosť učiť sa v rôznych prostrediach a situáciách nezmizne, akonáhle oficiálne začneme školu.

Študenti s deficitom ADHD a výkonných funkcií majú často komplikovaný vzťah k tradičným školským systémom. Na jednej strane štruktúra, harmonogramy, termíny a zodpovednosť zodpovedných osôb im pomáhajú udržiavať ich sústredenie a napredovanie. Avšak študenti s ADHD často bojujú v škole keď sa hromadia práca a termíny, keď sa nemôžu medzi triedami „resetovať“, keď narazia na nedostatok flexibilita, pokiaľ ide o čas na testy a termíny, a keď pedagógovia kladú dôraz na učenie v jednom spôsobom. Výsledkom je, že študenti s ADHD majú tendenciu zápasiť s poruchami nálady, úzkosťou, hnevom, sociálnymi problémami a slabou sebaúctou, akonáhle pracovné zaťaženie a očakávania presiahnu to, čo zvládnu. Vidíme tiež veľký výkyv v negatívnom dopade ADHD na školské výkony počas strednej a strednej školy, keď hormóny, tlak na účasť na mimoškolských aktivitách a vzťahy ešte viac zväčšujú zameranie na akademikov ťažké.

[Dodatočné čítanie: Keď dištančné vzdelávanie spĺňa ADHD]

Pandémia dokázala, že deťom sa môže dariť v rozmanitých vzdelávacích prostrediach

Keď školy na jar 2020 prešli na online vzdelávanie, mnoho rodičov sa obávalo najhoršieho. Áno, veľa rodín sa ťažko riadilo týmto novým zriadením a / alebo školské obvody zlyhali v poskytovaní užitočných spôsobov učiť sa v extrémnom strese. Mnoho študentov, ktorí zvyčajne zápasia v bežných školských zariadeniach, vrátane detí s ADHD, však prosperovalo. Urobili dobre, pretože im bolo lepšie doma a mohli vytvárať situácie a prostredia, v ktorých sa dokázali lepšie učiť ako v škole.

Zatiaľ čo doma bolo veľa študentov s ADHD a inými poruchami nervového vývoja schopných lepšie sa učiť a znižovať svoju celkovú úzkosť vďaka kombinácii faktorov, medzi ktoré patrí:

• Spíme dlhšie hodiny
• Počas vyučovania a medzi nimi si robíte pauzy
• Sedenie na posteliach, podlahách, vankúšoch, pohovkách a iných povrchoch, ktoré im pomáhali cítiť sa pohodlnejšie ako tradičná školská lavica
• Jedlo a pitie, kedykoľvek to bolo potrebné
• Riešenie menšieho množstva rušivých prvkov, ako sú veľké davy ľudí, zvuky, vône a viacnásobné prechody
• Robiť si prestávky, aby ste sa vyrovnali so stresom z toho, že sa musíte dlho sústrediť

Návrat do školy, aj keď iba hybridný, narúša tento „nový normál.“ Od študentov, učiteľov a rodičov sa opäť očakáva, že si zvyknú na nové a meniace sa rozvrhy a systémy. Študenti s ADHD sú týmito zmenami neprimerane ovplyvnení. Vieme, že deti, dospievajúci a dospelí s ADHD zápas so zmenami a zvyčajne potrebujú viac času a podpory na prispôsobenie. Okrem toho musí mať prehľad o logistike zapojenej do hybridného vzdelávania (napr. Striedanie rozvrhu, chodenie tam a späť medzi online a osobné vzdelávanie, sledovanie papierov a kníh) ovplyvňuje ich schopnosť využívať všetky výhody, ktoré by táto situácia mohla mať zabezpečiť.

Ako môžeme pomôcť študentom s ADHD úspešne ukončiť rok?

V mnohých prípadoch bude pre študentov s ADHD výhodou zostať v alternatívnej učebnej situácii po zvyšok školského roka. Študenti zvyčajne začnú na jar pociťovať stres a vyhorenie. Skončiť školský rok je pre študentov dosť ťažké ADHD aj za najlepších okolností. Čo keby mohli absolvovať program, v ktorom sa momentálne nachádzajú, aby sa mohli sústrediť na učenie a plnenie požiadaviek? Aký prínos by im a ich rodinám prinieslo zníženie zmien a prechodu práve teraz?

[ADHD v pandémii: ADDitude zisťuje svojich čitateľov o WFH, dištančnom vzdelávaní, strese a ďalších]

Mnoho rodičov verí, že pre učenie je nevyhnutné byť v budove školy, aj na čiastočný úväzok. Ich deti sa však v tomto okamihu učia online už rok. Aj keď situácia nie je úplne dokonalá, je to to, čo si ich deti dnes zvykli spravovať. Ak sa ich študentom darí dosť, pobyt v súčasnom programe im umožňuje udržať si akademické zisky. Umožňuje tiež zvládnuť už prítomnú úzkosť namiesto toho, aby ste museli čeliť nadmernému fyzickému a emocionálnemu stresu.

Tým, že do konca školského roka zostane situácia v učení rovnaká, rodičia tiež pripravujú svojich študentov na možný akademický úspech. Ak sa ich deti teraz vrátia do školy, pravdepodobne budú zvyšok roka trápiť prispôsobovaním sa. V niektorých okresoch sa školský rok skončí o necelých šesť týždňov. Oplatí sa zmeniť to, čo už šesť týždňov funguje? Úspešným ukončením roka budú ich deti zažiť menšiu úzkosť, syndróm vyhorenia a negatívne pocity z ich akademických schopností. Ak sa títo študenti na jeseň vrátia do bežného školského prostredia, môžu tak urobiť z pozície sily.

Hybridné aspekty učenia sa pre študentov s ADHD: ďalšie kroky

Učenie sa počas pandémie bolo ťažké pre takmer všetkých študentov a rodiny. Mnoho rodičov a detí je nadšených, že sa môžu vrátiť do bežného školského dňa z rôznych dôvodov, ktoré zahŕňajú akademikov, starostlivosť o deti, sociálne príležitosti a rodinnú dynamiku. Avšak rodičia študentov s ADHD je potrebné zvážiť vplyv náhlej zmeny a to, či ten stres a neúspechy, ktoré by to mohlo spôsobiť celej rodine, stoja za to.

Ak sa vášmu študentovi v jeho súčasnej učebnej situácii darí alebo sa mu dokonca darí, pouvažujte nad tým, či mu umožníte dokončiť školský rok na vysokej úrovni. Nechajte ich smerovať svoju mentálnu, fyzickú a emočnú energiu k učeniu namiesto toho, aby sa zaoberali zmenami. Zamerajte sa na podporu ich lásky k učeniu. Na obzore je množstvo zmien a prechodov. Dajme im príležitosť vybudovať si akademické, emočné a fyzické rezervy, aby mohli budúci rok úspešne zvládnuť všetko, čo im príde do cesty.

Výzvy hybridného učenia pre študentov s ADHD: ďalšie kroky

• Rozumieť: Najlepšie možnosti školy pre študentov s ADHD
• Čítať: Ako upokojiť turbulentné prechody späť do školy (osobne)
• Naučte sa: Vzdelávacie práva vášho dieťaťa počas krízovej školskej dochádzky

---

Dr. Ronit Levy je klinický psychológ, ktorý sa špecializuje na prácu s vysoko dospievajúcimi a dospelými, ktorí bojujú s úzkosťou spôsobenou úzkosťou, OCD, ADHD, chronickými chorobami a životnými udalosťami.

TENTO ČLÁNOK JE SÚČASŤOU PANDEMICKÉHO KRYTIA DOPLNKU ZDARMA
Podporovať náš tím pri jeho úsilí užitočný a aktuálny obsah počas celej tejto pandémie, prosím pripojte sa k nám ako predplatiteľ. Vaša čitateľská základňa a podpora vám to umožňujú. Ďakujem.

Aktualizované 16. apríla 2021