Výzva dvakrát: Získanie správnej diagnostiky

Ako predškoláčka bola Christie najcitlivejším, najšťastnejším a najšťastnejším dieťaťom spomedzi svojich veľkých kruhov priateľov. Bola obľúbená medzi svojimi rovesníkmi a zbožňovala ju väčšina dospelých v jej živote. Bola očividne jasným, kreatívnym dievčaťom s tónom schopností a osobnosťou, ktorá sa hodila k zápasu. Bola najväčším zdrojom radosti v živote jej rodičov.

Christieho rodičia si všimli príznaky ťažkostí s učením krátko po tom, čo nastúpila do prvého ročníka. ona zápasil s čítaním a učiť sa nové fakty v škole. Jej učiteľka opísala svoju rozptyľovaciu schopnosť, nepokoj a ťažkosti podľa pokynov. Po rozhovore s Christieinými rodičmi a učiteľmi jej detský lekár diagnostikoval poruchu deficitu pozornosti (ADHD) a predpísal stimulačný liek.

Lieky znížili Christieho rozptylnosť a nepokoj. Problémy s učením žiaľ pokračovali. Stále mala problémy s čítaním a zápasila s pravopisnými slovami. Možno ADHD zhoršovala jej koncentráciu a pamäť; bolo ťažké to povedať. Christie venovala neúspešné množstvo času na dokončenie domácich úloh, ale jej rodičia vedeli, že to nie je nezvyčajné pre dieťa s ADHD.

V druhom ročníku bol študijný čas nočnou bitkou, aby sa Christie začala domáca úloha a udržať ju v úlohe. Kvalita jej práce bola nekonzistentná. Jej rodičia a učitelia vedeli, že je jasná a schopná oveľa lepšej práce. Čím viac ju však tlačili, tým viac frustrovaná a neochotná sa začala venovať školskej práci.

"Christie, neskúšala si to!" Napomenula ju jej otec pri domácom stole. „Snažím sa!“ Zakričala, v jej hlase bolesťou a zmätkom. Argument, ktorý nasledoval, skončil rozptýlením domácich úloh po podlahe a Christie bežala do svojej izby. Prečo si jej rodičia mysleli, že bola lenivá? Prečo ju stále zbierali? A nakoniec sa pýtala, čo je na mne zlé? Možno bola koniec koncov hlúpe, ako jej mladší brat s radosťou povedal.

V tretej triede Christie zaostávala za svojimi spolužiakmi v čítaní, pravopise a mnohých predmetoch. Jej matka strávila hodiny prácou na domácich úlohách, ktoré často zanechali frustrovaných aj nahnevaných. Jej rodičia tiež začali vidieť zmeny v jej osobnosti. Ich nadšené, milé a šťastné dieťa sa stiahlo. Kedysi bezstarostná, zábavná milujúca Christie sa teraz zdala napätá a zdôraznená.

Ako Christie boj pokračoval, jej frustrácia a zmätok rástli. Stratila dôveru vo svoje akademické schopnosti a nie je prekvapujúce, že jej nadšenie pre školu bolo. Doma sa hnevala a odporovala, najmä voči svojej matke. Neustále sa hádala a bojovala so svojím bratom. Na druhej strane odmietol Christieho, pretože od rodičov dostávala toľko pozornosti. Christie nechcela pozornosť - bola z toho chorá! Odstúpila z rodiny a strávila viac času vo svojej izbe. Christie vyzerala a správala sa ako dieťa, ktoré sa nikdy nezažilo. Stala sa najväčším zdrojom obáv a starostí v živote svojich rodičov.

Niečo muselo dať. Christieho rodičia požiadali o stretnutie v škole so svojím učiteľom a riaditeľom. Toto stretnutie viedlo k rozhodnutiu nechať ju testovať školským psychológom. Možno nebol ADHD jediný problém.

Výsledky testov ukázali, že ich nové obavy boli oprávnené. Okrem ADHD bola Christie diagnostikovaná vývojová porucha čítania, známejšia ako dyslexia. Je to jedno z najbežnejších porúch učenia, bolo povedané jej rodičom a liečba ADHD neriešila problémy s učením.

ADHD a porucha učenia

Pojem „porucha učenia“ alebo LD sa vzťahuje na veľa území. Neexistuje žiadna úhľadná a stručná definícia. Zo všetkých komplexných vecí vo vesmíre je najzložitejší ľudský mozog. Ľudia sa učia jedinečným a idiosynkratickým spôsobom.

Ľudia s LD majú zvyčajne priemernú alebo nadpriemernú inteligenciu, ale určité typy informácií spracúvajú inak ako ostatní. Ak tieto rozdiely spôsobia významné zhoršenie schopnosti čítať, písať, hovoriť, kúzla, robiť matematiku alebo budovať sociálne zručnosti, nazývame to narušenie učenia.

Podľa Národných zdravotných ústavov postihujú poruchy učenia každého zo siedmich ľudí. Výskumné štúdie ukazujú, že v závislosti od toho, ako sú poruchy učenia definované, má 25% až 50% detí s ADHD jedno alebo viac súčasne existujúcich porúch učenia. Deti s ADHD aj LD majú väčšie riziko akademických problémov, úzkosti a depresie a problémov so sociálnymi a rodinnými vzťahmi.

Podobne ako Christie aj deti s ADHD a LD trpia chronickou frustráciou, ktorá si ničí dôveru a sebaúctu. Ich emocionálne problémy sú oslabujúce ako vzdelávacie a akademické zápasy. Podobne ako Christie, mnoho z týchto detí v predškolských rokoch funguje dobre. Keď však začnú školu, pravdepodobne zažijú emocionálny stres, pocity neistoty, úzkosti spojené s očakávaním zlyhania a niekedy depresie. Emocionálne problémy sa časom pravdepodobne zhoršia, pretože dieťa zaostáva za rovesníkmi v oblasti vedomostí a úspechov.

Ťažkosti so sociálnymi zručnosťami a vzťahmi, ktoré sa bežne spájajú s ADHD, sa môžu znásobiť poruchou učenia. Deti s ADHD aj LD môžu mať väčšie problémy s čítaním sociálnych podnetov (napríklad rečou tela), ústnym prejavom a učením sa zo svojich chýb.

Varovné signály a včasné zásahy

Poruchy učenia by sa mali identifikovať a liečiť čo najskôr, najlepšie pred štvrtým ročníkom. V štúdii NIH o problémoch s jazykom a čítaním sa zistilo, že 67% študentov sa označilo za riziko ťažkostí pri čítaní by mohlo dosiahnuť priemernú alebo nadpriemernú schopnosť čítania, keď dostali pomoc čoskoro.

Je nevyhnutné, aby rodičia rozpoznali varovné signály, ktoré môžu naznačovať poruchu učenia. V predškolských rokoch môžu príznaky zahŕňať oneskorenia v hovorení, pomalý rast slovnej zásoby a problémy s učením abecedy, čísel a základných faktov, ako sú napríklad dni v týždni. Môže dôjsť k problémom pri interakcii s rovesníkmi a nízkej schopnosti riadiť sa pokynmi alebo rutinami. V počiatočných stupňoch sú častými príznakmi chyby v čítaní a pravopise, transponovaní čísel, mätúce aritmetické znaky, neschopnosť plánovať, slabá koordinácia a náchylnosť k nehodám.

Čo môžu rodičia urobiť

Ak máte podozrenie, že vaše dieťa má poruchu učenia, ADHD alebo oboje, podniknite kroky. Získajte pomoc, ktorú vaše dieťa potrebuje. Zoznámte sa so službami dostupnými pre deti s ADHD a LD a so zákonnými právami a zdrojmi pre deti so zdravotným postihnutím pod zákon o vzdelávaní jednotlivcov so zdravotným postihnutím (IDEA), oddiel 504 zákona o rehabilitácii z roku 1973 a zákon o Američanoch so zdravotným postihnutím (ADA).

Keď Christieho akademické problémy pokračovali aj po liečbe AD / HD, jej rodičia požiadali o dôkladné vzdelanie. Testovanie odhalilo poruchu učenia a poskytlo jasnejší obraz o jej akademických bojoch. Nakoniec jej rodičia a učitelia vypracovali individuálny vzdelávací plán (IEP), ktorý poskytla Christie potrebnú pomoc.

Christie je jedným z šťastných detí, u ktorých bola diagnostikovaná a liečená ADHD a LD v ranom veku. Pracuje s odborníkom na nápravu čítania v škole a vykazuje výrazné zlepšenie. Domáce úlohy sú občas stále problémom, ale Christie vie, že s pomocou iných a trocha väčšieho úsilia z jej strany sa v škole môže dariť. Už sa necíti bezmocná, nepochopená a neprimeraná, a to samo osebe predstavuje obrovský rozdiel v jej nálade a motivácii.

Spolu so vzdelávacími intervenciami Christie spolupracuje s terapeutom na tom, aby zmiernila emocionálne poškodenie a obnovila jej zničenú dôveru. Teší sa zo zdravej úrovne úspechu a nočná bitka o domáce úlohy je skôr zriedka ako normou. Ešte lepšie je, že nadšená a zábavná Christie pobeží znova okolo domu.

Aktualizované 24. mája 2017