Výskum: Študenti s ADHD ťažia z individuálnej podpory samoregulácie

22. januára 2019

V novom dokumente vedci z Veľkej Británie tvrdia, že intervencie typu one-on-one zamerané výslovne na samoreguláciu najlepšie pomáhajú študentom s poruchou pozornosti (ADHD alebo ADD) zostať viac sústredení a kontrolovať impulzy v škole. ich zistenie, uverejnené v októbrovom čísle časopisu Recenzia vzdelávania, ukázali, že najväčšie zlepšenie akademických výsledkov a zníženie symptómov ADHD nastáva, keď sa deti zúčastňujú terapeutických sedení zameraných na samoreguláciu.

Vyšetrovatelia na Univerzita v Exeteri a University College London analyzovali 28 randomizovaných kontrolných pokusov s viac ako 1 800 deťmi, ktoré zahŕňali osem typov nedrogových intervencií používaných na podporu detí s ADHD na školách. Skúmali rôzne zložky intervencií, aby určili, ktorá metóda bola najúčinnejšia v prípade rôznych symptómov ADHD a akademických výsledkov.

Podľa štúdie samoreguláciealebo schopnosť zvládnuť svoje emócie a správanie v súlade s požiadavkami situácie, je pre impulzívne deti bez zamerania ťažké. Aby sa samoregulácia regulovala, deti musia najskôr zistiť, ako sa cítia, všimnúť si (a vyhnúť sa) potenciálnym spúšťačom, potom sa musí pred odpoveďou zastaviť, aby rozmýšľali. Autori poznamenali, že tieto úlohy sú pre deti s ADHD pomerne ťažké. Ide však o zručnosti, ktoré sa môžu učiť a učiť sa.

„Deti s ADHD sú samozrejme všetky jedinečné. Je to zložitý problém a neexistuje univerzálny prístup, “povedal Tamsin Ford, na Exeterskej univerzite nové vydanie. „Náš výskum však doteraz poskytuje najsilnejší dôkaz o tom, že nrogové intervencie v školách môžu pomôcť deťom naplniť ich potenciál z hľadiska akademických a iných výsledkov.“

Výskum tiež odhaľuje predbežnú podporu pre karty denných správ, ktoré stanovujú denné ciele správania a výkonnosti. Pokrok v dosahovaní týchto cieľov sú denne kontrolované a zaznamenávané učiteľmi, opatrovateľmi a inými odborníkmi; deti môžu získať odmenu za splnenie cieľov. Autori tvrdia, že sú potrebné ďalšie štúdie, ale použitie karty denných správ je lacným, pomerne priamym spôsobom, ako povzbudiť spoluprácu medzi domácimi a školami.

„Potrebujeme viac kvalitnejších výskumov, ale medzitým by sa školy mali snažiť používať karty denných správ a zvýšiť schopnosť detí regulovať svoje emócie,“ poznamenal Ford. „Tieto prístupy môžu najlepšie fungovať pre deti s ADHD pri individuálnom doručení.“

Výskum financoval Národný inštitút pre výskum v oblasti zdravia pre vedúce postavenie v aplikovanom výskume a starostlivosti o zdravie (CLAHRC) juhozápadnom polostrove - alebo PenCLAHRC.

Aktualizované 7. februára 2019