Back-to-school diagnóza

Keď sa deti pripravia na návrat do triedy, lekári sa pripravujú na viac odporúčaní pre ADHD. Ako môže škola pomôcť zaistiť presnú diagnostiku a úspešnú liečbu dieťaťa?

Môže to trvať v dedine, aby vychovala dieťa, ale ak toto dieťa má ADHD, absolvovanie školskej dochádzky vyžaduje multidisciplinárny tím. Tento tím by mal zahŕňať dieťa, rodičov, lekára, školského psychológa, učiteľa v triede, učiteľov špeciálneho vzdelávania a ďalšie. Každý člen tímu ponúka svoje odborné znalosti a spolupracuje na vypracovaní najlepšieho plánu vzdelávania študentov. Tento tímový prístup poskytuje komplexný obraz o dieťati, čím sa diagnostika spresňuje a zvyšuje pravdepodobnosť úspešnej liečby namiesto toho, aby sa spoliehala výlučne na jednu perspektívu rodiča alebo a učiteľom.

Model poskytnutý Multimodálnou liečebnou štúdiou detí s hyperaktivitou s deficitom pozornosti Porucha demonštruje dôležitosť spoločného prístupu pri detekcii, diagnostike a diagnostike liečbu. Učitelia takmer 600 detí zapojených do štúdie dostali špecifický výcvik v oblasti ADHD vrátane inštrukcií o tom, na čo majú deti na liečbu dávať pozor a očakávať.

Zúčastnení učitelia boli požiadaní, aby poskytovali denné hodnotenie správania a akademických výsledkov za prvý mesiac štúdia. „Na základe skúseností s MTA,“ napísal tím, ktorý študoval výskum, „odporúčame častý telefonický kontakt s učiteľom, aby sme sa pýtali na najvyššie účinky a rozptyl. účinkov liekov, ktoré sa očakávajú počas školských hodín ako spôsob na zlepšenie... komunikácie medzi diagnostikmi a tými, ktorí implementujú a monitorujú liečbu v školy. "

Ako osoba v najlepšej pozícii na vyhodnotenie efektívnosti liečby je učiteľ očami a ušami pre lekára. Učiteľ vidí dieťa päť dní v týždni v realistickom prostredí. Na druhej strane lekár, ktorý predpisuje, vidí svojho pacienta iba asi desať minút raz za šesť mesiacov v priestoroch úradu.

Učitelia nemôžu diagnostikovať ADHD. Učitelia sú však schopní vyhodnotiť výkonnosť v triede a porovnať dieťa s rovesníkmi v rovnakom veku. Počas liečby je učiteľ v jedinečnej pozícii vidieť dieťa, zatiaľ čo je liek v platnosti. Výhody týchto pozorovaní sú však zbytočné, pokiaľ sa informácie neposkytnú rodičom a lekárom.

AAFP, rovnaká skupina, ktorá odporučila tímový prístup uvedené vyššie uznáva dôležitosť školského psychológa v tomto procese. Editoriál vydávaný organizáciou - ADHD: Ako môžu školskí psychológovia pomôcť - odporúča rozvíjať spoluprácu medzi lekármi a školskými psychológmi. Podľa článku „Školenie a skúsenosti, ktoré majú školskí psychológovia v oblasti hodnotenia správania a intervencie, ako aj ich priame prístup k učiteľovi a triede dieťaťa, prispievajú k celkovému hodnoteniu a liečebnému procesu, čo by bolo pre lekárov výzvou sám. "

Prínos školského psychológa sa však opäť premrhá, pokiaľ neexistuje primeraná komunikácia medzi školou, lekárom a rodičmi. Podľa slov jedného psychológa, ktorý pracoval so študentmi s ADHD už 25 rokov, „Lekár je zdroj, ale predpokladaný a nedbanlivý zdroj, ak urobí rozhodnutie o ADHD bez konzultácie so školským tímom. “

Multidisciplinárny tím je skvelý nápad. Bohužiaľ sa nevyužíva dosť často.

Aktualizované 19. januára 2018