Udeľujú deťom zodpovednosť za ich vzdelávacie potreby

Počas školských rokov sa o deti s ADHD a poruchami učenia stará veľa ľudí - rodičia, učitelia, tútori, špeciálne tímy. Po skončení strednej školy sa však sami rozhodujú o tom, čo potrebujú, aby uspeli a ako to dosiahnuť.

Na Windward School v White Plains v New Yorku - prvá škola pre deti s deviatimi stupňami výučby rozdiely - ôsmy zrovnávače sa učia stať sa efektívnymi obhajcami v kurze s názvom Začíname v škole (Zvýšenie). Hovorili sme s riaditeľkou Windwardovej, Juliou Liebmanovou, ktorá vedie program GAINS, o príprave detí, aby si vzali opraty.

Ako učíte deti obhajovať sa samy za seba?

Pracujeme na cieľoch, ktoré sú dôležité pre všetkých - aby sme sa cítili kompetentní a spokojní so sebou, aby sme akceptovali naše slabosti a stavali na našich silných stránkach, aby sme efektívne využívali naše zdroje. Najmä pre našich študentov sú tieto zručnosti rozhodujúce. Títo mladí ľudia sa musia naučiť, čo to znamená mať rozdiel v učení a ako úspešne komunikovať o svojich vzdelávacích potrebách.

Mnohé z týchto tém sa skúmajú v predchádzajúcich stupňoch, ale v GAINS ich uvádzame do praxe. Napríklad pomáhame študentom nájsť pohodlný spôsob, ako vysvetliť, že majú poruchu spracovania jazyka. Dieťa môže povedať svojmu učiteľovi: „Mám ťažkosti so spracovaním ústneho jazyka. Možno poznám odpoveď v triede, ale chvíľu trvá, kým sa táto myšlienka sformuluje. Môžem mať ďalšiu minútu na odpoveď? “

Nie je pre tieto deti komunikácia obzvlášť náročná?

Áno. Deti s ADHD môžu byť impulzívne vo svojom jazyku a vo svojom tóne hlasu. Niektorí študenti s rozdielmi vo výučbe môžu byť príliš doslovní výrazmi, ako je „ťahanie za nohu“, alebo je pre nich ťažké porozumieť pohľadu inej osoby.

[Zadarmo na stiahnutie: Aké poruchy učenia vyzerajú v triede]

V GAINS hovoríme o vplyve komunikácie - rozdielu medzi pasívnou, asertívnou a agresívnou komunikáciou a dôležitosti reči tela a načasovania našich slov. Tieto zručnosti precvičujeme v triede a študenti zaznamenávajú svoje interakcie mimo školy.

Nemáte deti starosti s problémami s učením dlho pred ôsmym stupňom? Kedy môžu rodičia vysvetliť rozdiely v učení?

V druhej triede si dieťa môže uvedomiť, že je jediný v triede, ktorý má problémy s učením sa čítať. Mnoho rodičov chce chrániť svoje deti, ale je dôležité, aby dieťa vedelo, že jeho vzdelávacie potreby sa líšia od potrieb jeho spolužiakov.

Predtým, ako bude vaše dieťa hodnotené, môžete povedať: „Berieme ťa vidieť niekoho, kto nám môže pomôcť zistiť, prečo máš problémy s učením sa čítať. “Potom vysvetlite výsledky jednoduchým spôsobom:„ Každý potrebuje niečo iné učenia. Teraz máme spôsoby, ako vám pomôcť lepšie sa učiť. “

V piatej triede sú deti pripravené počuť rôzne spôsoby, akými majú ľudia problémy s učením, a správne výrazy, napríklad „dyslexia“. Tento jazyk by mal byť stále základný a rád by som ponúkal mentálne obrazy, ako je napríklad opis mozgu ako kartotéky s veľkými informácie. Pre deti s určitými poruchami učenia nájdenie správneho súboru trvá dlhšie.

[Má môj študent poruchu učenia?]

Keď študenti začínajú chápať svoje slabosti, zameriavame sa aj na ich silné stránky. Mnohí veria, že ak nie sú dobrí v čítaní, nie sú nič dobrí. Nájdeme veci, v ktorých sú dobré - umenie, veda, šport.

Kedy sú deti pripravené prevziať pomoc, ktorú potrebujú?

Na strednej škole by mali študenti začať s vecami pracovať sami - je to dôležitý krok k dospelosti. V čase, keď sa uchádzajú o štúdium na vysokej škole, by sa mali pohodlne pýtať na zdroje, ktoré potrebujú.

Aktualizované 13. septembra 2018