Štúdia: CBT pre ADHD pomáha vysokoškolským študentom zamerať sa na nepozornosť, výkonnú dysfunkciu

23. september 2020

Nový kognitívna behaviorálna terapia (CBT) Program pre vysokoškolských študentov s ADHD podľa štúdie zverejnenej v publikácii Journal of Attention Disorders.¹ Kognitívna behaviorálna terapia je krátkodobá forma psychoterapie zameraná na cieľ, ktorej cieľom je zmena negatívne vzorce myslenia a zmena vnímania pacienta, čo sa týka jeho ja, schopností a budúcnosť. Tieto zistenia potvrdzujú predchádzajúci výskum kognitívno-behaviorálnych programov pre študentov univerzity, ako napr Program Prístup k kampusom a podpora študentských úspechov (ACCESS), ktorej účastníci zaznamenali výrazné zlepšenie v regulácii správania, liečbe liekmi a sociálnej adaptácii.

„Bez štruktúry a podpory, ktorú predtým poskytovali rodičia a učitelia (čo im mohlo umožniť získať prístup na vysokú školu), študentov s ADHD typicky prejavujú ťažkosti s riadením času, “uviedli vedci. "To má za následok prokrastináciu; zlé plánovanie; zmeškané termíny; neadekvátna, neúplná alebo nepresná práca; oneskorenie alebo neúčasť na vyučovaní; a neefektívnosť. “ Na riešenie týchto problémov štúdia obsahovala 12 týždenných CBT sedení pre 18 študentov univerzity s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (

ADHD alebo ADD). Táto liečba CBT sa zameriavala na uvedomenie si času, roztržitosť, prokrastináciu a zlyhanie plánovania a zahŕňala stratégie na uľahčenie akademických zručností EF.

Študenti boli ihneď po liečbe prehodnotení na stupnici pre hodnotenie symptómov ADHD Investigator dospelých (AISRS) a výkonná dysfunkcia bola meraná prostredníctvom Barkleyho deficitov v škále výkonných funkcií (BDEFS) a inventára učebných a študijných schopností (vydanie LASSI - 3. vydanie).

84% percent účastníkov sa zúčastnilo na deviatich alebo viacerých z 12 týždenných sedení. V porovnaní s príznakmi pred a po liečbe preukázali opakované opatrenia zlepšenie klinického aj sebahodnotenia nepozorná ADHD, s robustnými veľkosťami efektov. Zlepšilo sa tiež skóre na štandardizovaných stupniciach riadenia času, koncentrácie a celkového EF.

Existuje málo výskumov o intervenciách CBT šitých na mieru potrebám študentov univerzity - program ACCESS bol iba malou pilotnou štúdiou na 88 univerzitách v Severnej Karolíne v Greensboro. Výsledky empirických opatrení a naratívne vlastné správy účastníkov tejto štúdie podporujú účinnosť tento kognitívno-behaviorálny zásah pri riešení symptómov ADHD a výkonných dysfunkcií, ktoré narúšajú výkon vysokoškoláci s ADHD. Je potrebný ďalší výskum s cieľom definitívne preukázať účinnosť a zaručiť udržanie týchto prínosov po ukončení liečby.

Zdroje

¹Solanto MV, Scheres A. Realizovateľnosť, prijateľnosť a účinnosť novej kognitívno-behaviorálnej intervencie pre študentov vysokých škôl s ADHD. Journal of Attention Disorders. September 2020. doi:10.1177/1087054720951865

Aktualizované 23. septembra 2020