Odmietli jej ADHD, pretože bola disciplinovaná, starostlivá... a indická

Počas hodín Eeshani čmárala dúhy a kvety na svojom zošite pomocou gélových pier s funkovou farbou, vďaka ktorým si pri poznámkach nevysychala. Mozog jej blúdil počas prednášok, aj keď sa dívala na dosku; ani náznak jej vnútorného boja o to, aby to videl vonkajší svet.

V noci musela hodiny študovať materiál, ktorý sa učil na hodinách. Počas domáceho štúdia sa mohla sústrediť... ale na nesprávne úlohy. Ak by mala mať úlohy v stredu a v piatok, začala by v piatok ako prvá. Poznamenala, že jej rovesníci strávili štúdiom menej času ako ona a dosiahli vyššie známky. Toto ju zranilo sebavedomie. Jej vnútorný kritik jej povedal, že bola hlúpa.

"Cítila by som sa dobre, keby som dostala priemerné známky, keby som vedela, že som si nedala námahu, ale robila som práve to," povedala. "Keď sa moji priatelia učili asi hodinu, dostali by vysokú hodnosť A; Študoval by som štyri alebo päť hodín a dostal som nízke B. Nedávalo mi zmysel, prečo sa tieto veci zdali ostatným jednoduchšie. “

Takto vyzerá ADHD?

Pre mnohých ľudí je „bojujúci“ študent triedny klaun alebo emočne nestabilné dieťa, zvyčajne muž - a

typicky nie ázijského pôvodu. Hlasný, bujarý študent, ktorý vedie bočné rozhovory počas prednášok, zahmlieva odpovede, nedvíha svoje odpovede ruka, nemôže pokojne sedieť, hovoriť späť s učiteľmi, hádať sa a má rozsiahly spis o nehode - to je the stereotypné dieťa s plagátom ADHD.

Eeshani sa na tento profil vôbec nehodí. Tí, ktorí ju najlepšie poznajú, hovoria, že je zdržanlivá a tichá okolo ľudí, ktorých nepozná dobre, ale stane sa z nej chatterbox, keď sa raz stane pohodlným. Pri komunikácii „zónuje rýchlo“ a chýba jej to, čo jej ľudia hovoria. Najradšej nepracuje v skupinách pre triedne projekty, pretože sa jej veľmi nepáči, keď ostatní študenti nemajú svoju váhu.

[Prečítajte si: „Nepredpokladá sa, že by som mal ADHD“]

Eeshani často preskakovala skúšky a driemala doma, ale nehrala sa chytro. Zažila úzkosť pri absolvovaní testov osobne s ostatnými študentmi.

"Nenávidela som absolvovať testy so študentmi okolo mňa v úplnom tichu," povedala. "Bol by som taký rozptýlený zvukmi klepania ceruzkou alebo klepania nohou, takže by som zostal doma v testovacích dňoch, aby som mohol byť sám v miestnosti, aby som vykonal test."

Učiteľom spočiatku neprekážalo, že si sama pripravuje testy, ale neskôr si všimli, že to bol pre ňu vzor, ​​čo vzbudzovalo určité podozrenie. Nie je to tak, že by Eeshani zanedbal ani štúdium.

„Budem hore asi do štvrtej alebo piatej hodiny ráno, budem sa učiť,“ povedala. "Prebudil by som sa taký unavený, ale nebol by som pripravený na test, a preto by som poprosil svojich rodičov, či by som ten deň nemohol preskočiť." Priatelia mi písali správy, kde sa nachádzam, a povedal by som: ‚Nemôžem sa podrobiť testu.‘ Bolo mi jedno, či o mne hovoria, pretože som to urobil pre mňa. “

[Prečítajte si: „Aké to je žiť s nediagnostikovanou ADHD“]

Pre svoju rodinu bola Eeshani nezávislá a vyspelá. Aj keď sa na povrchu mohlo zdať, že je to len ďalšie usilovné indické dieťa, usilovne bojovala.

"Keď som čítala, čítala som všetky slová na stránke, ale vôbec netuším, čo som práve čítala, a musela by som čítať znova, kým nebudem môcť venovať náležitú pozornosť," povedala.

Moment, v ktorom sa jej boje stali nepopierateľnými

Jednej noci Eeshani vtrhla do izby svojich rodičov s plačom o 3:00, pretože nemohla zameranie na jej študijnom materiáli. Krátko nato jej matka na požiadanie zavolala pediatra. Lekárka nariadila svojim rodičom, aby vyplnili formulár s kontrolným zoznamom, a aby tak urobili aj učitelia Eeshani.

Keď navštívila svojho lekára, Eeshani si nepredstavovala, že by jej diagnostikovali hyperaktívnu poruchu pozornosti (ADHD) alebo obsedantno-kompulzívna porucha osobnosti (OCPD). Jednoducho si myslela, že dostane viac „študijných tipov“.

Počas vymenovania sa lekár opýtal Eeshani na jej rodinnú anamnézu. Keď spomenula, že mala tetu, ktorá sa zaoberala úzkosťou, lekár navrhol, aby mala úzkosť aj Eeshani.

Zvyčajne rezervovaný Eeshani sa nebál prehovoriť. Povedala lekárovi, že si nemyslí, že má úzkostnú poruchu, ale skôr extrémne ťažkosti so zameraním, najmä pri úlohách, ktoré podľa nej mohli ľahšie dokončiť ostatní v jej veku. Po prečítaní vyplnených formulárov učiteľov mal lekár pocit, že ich pozorovania Eeshaniho sú „normálne“.

"Pediatr mi stanovil diferenciálnu diagnózu úzkosti a nariadil mi navštíviť neurológa, aby sa vylúčila možnosť ADHD," uviedol Eeshani.

Hovorila pravdu, ktorú všetci odmietli počuť

Eeshani sa začala v škole zasadzovať za seba. Informovala školského poradcu a koordinátora ubytovania o nálezoch pediatra, ktorá vyústila do vyčerpávajúcej skúšky, ktorá zahŕňala poradkyňu, koordinátorku, jej rodičov a celú ju učitelia.

Rodičia Eeshani vysvetlili jej boje, ako aj názory neurológov a lekárov. Učitelia sa podelili o svoje názory na jej pracovnú morálku a akademické výsledky. Jeden učiteľ dospel k záveru, že počet je ťažký predmet, takže je prirodzené, že študent bude mať trochu problémy. Ďalšia navrhla, aby sa zúčastnila skorých ranných stretnutí.

„Učitelia nechápali, že by to nevadilo, keby som sa zúčastňovala na stretnutiach pomoci,“ povedala. "Poznal som obsah kurzu; Len som sa nemohol sústrediť a to bolo niečo, čo nemohli zmeniť, pokiaľ to nepochopili. “

Eeshani’s ubytovanie koordinátorka uviedla, že sa musí zúčastniť na stretnutiach pomoci. Uviedol, že všetci majú úzkosť, a zhodol sa s učiteľom, že počet je ťažký predmet. Eeshani bol sklamaný, že opustil stretnutie bez individualizovaného vzdelávacieho plánu (IEP), ktorý poskytuje špecializované pokyny pre študentov so zdravotným postihnutím, alebo plán 504, ktorý pomáha zabezpečiť ubytovanie pre študentov so zdravotným postihnutím.

"Koordinátor ubytovania mi povedal, že moje zlé akademické výsledky nie sú ničím iným." bežné a mohlo by to vyplynúť z môjho výberu absolvovať kurzy na vyššej úrovni kvôli akademickému tlaku, “povedala povedal. "Hneď som vedel, čo tým myslel." V podstate predpokladal, že ma rodičia prinútili ísť na ďalšie kurzy. Oceňoval pozorovania môjho učiteľa viac ako názor môjho lekára a moje osobné boje. Vedel som, že keby som bol biele dieťa, nedal by mi tieto poznámky. “

A čo viac, Eeshani bojoval v AP aj v bežných triedach.

"Pravidelné vyučovanie bolo jednoduchšie, ale moje známky zostali rovnaké ako v AP a očakával som, že stúpnu," uviedla.

Overenie ADHD jej bolo takmer odoprené kvôli stereotypom

V kancelárii neurológa Eeshani absolvoval počítačový simulačný test. Jej výsledky vykazovali „jasné príznaky nepozornosť”V porovnaní s kontrolnou skupinou, ktorá tento test tiež absolvovala. Na začiatku testu podala dobrý výkon, ale úroveň zaostrenia začala klesať neskôr. Toto bolo potvrdenie, ktoré tak veľmi potrebovala, a potom bola odoslaná k psychiatrovi.

"Myslel som si, že jednoducho nie som chytrý, ale všimol som si, že viem toľko obsahu kurzu, ale." keď som to posúdil jednoduchými otázkami s možnosťou výberu z viacerých možností, nemohol by som to vykresliť, “povedala povedal.

Eeshani navštívil psychiatra podľa odporúčania neurológa. Psychiater jej diagnostikoval ADHD a OCPD, ktoré sú poznačené starosťou o poriadkumilovnosť, perfekcionizmus a mentálna a medziľudská kontrola na úkor flexibility, otvorenosti a efektívnosť.

„Povedal mi, že OCPD zahŕňa správanie, ako napríklad chcieť byť v určitom prostredí alebo chcieť byť ambiciózny a dosahovať vysoké ciele, aby som si stanovil ciele, ktoré som si urobil, ale zároveň zostať nezávislý, “uviedla povedal.

Začala brať stimulačné lieky - prvé Vyvansea potom prepol na Adderall XR z poistných dôvodov. Jej psychiater, ktorý je tiež indiánsky Američan, zatlieskal rodičom, že ju priviedli. Povedal, že veľa juhoázijských rodín neberie svoje deti k psychiatrom, čo brzdí správnu diagnózu.

"Povedala som svojmu psychológovi, ako sa ku mne bude moja škola správať," povedala. "Nevyzeral šokovane;" len pochopil a nebol súdny. Vidím ho každé tri mesiace. Naučil ma, že vzhľadom na to, že moja ADHD je ťažká, nemôžem si dať prestávku s medicínou, pretože je to užitočné aj pri dokončovaní domácich prác a úloh v každodennom živote, nielen pri škole. “

Pred diagnostikovaním a predstavením si, že má ADHD, Eeshani raz počula, ako si deti v škole robili žarty z Adderalla. Keď jej prvýkrát predpísali Adderall, bola nervózna z možných vedľajších účinkov a z toho, čo si o nej môžu ostatní ľudia myslieť, keby vedeli, že ich užíva. Bála sa, že na jej úspechy sa dá pozerať inak.

"Moja mama a otec boli šťastní, že keď mi diagnostikovali a dostali lieky, bolo riešenie, ale museli mi pripomínať, že moje lieky nie sú motorom môjho úspechu," uviedla. "Áno."

Tento článok bol výňatkom z pripravovanej knihy Mrinal Gokhale s názvom,Saaya odhalená: Juhoázijské duševné zdravie zvýraznené, k dispozícii na Kindle teraz a v brožovanej podobe v máji 2021.

Mýtus o menšine modelu: ďalšie kroky

• Blog: „Ako kultúra neuveriteľne vysokých štandardov poprela moje boje v oblasti duševného zdravia“
• Čítať: "Nemôžeme mať ADHD!"
• Čítať: "Aj ja mám hlas: O tom, že som ázijský Američan s ADHD."

---

PODPORA DODATOK
Ďakujeme, že ste si prečítali program ADDitude. Na podporu našej misie poskytovania vzdelávania a podpory ADHD, zvážte prihlásenie. Vaša čítanosť a podpora pomáhajú umožniť náš obsah a dosah. Ďakujem.

Aktualizované 26. apríla 2021