Dyslexia nie je neurologická porucha: Výskum rozdielov v učení
5. júla 2022
Dyslexia nie je neurologická porucha alebo dokonca porucha, ale skôr ústupok za kognitívne silné stránky prieskum, myslenie vo veľkom obraze, kreativita a riešenie problémov, ktoré prispeli k prežitiu ľudstva uprostred zmien prostredia. Tento poznatok pochádza z novej štúdie publikovanej v Hranice v psychológii ktorý nachádza súvislosť medzi rozdielom v učení a „exploratívnou zaujatosťou“.1
Vedci zistili, že ľudia s dyslexia (prieskumníci) majú silné stránky v experimentovaní, inováciách a hľadaní neznámeho. Naproti tomu ľudia bez dyslexie (vykorisťovatelia) majú silné stránky v efektívnosti, kultivovanosti, selekcii a v tom, čo je známe. Vedci tvrdia, že na zabezpečenie prežitia ľudstva je potrebné nájsť rovnováhu medzi objavovaním nových príležitostí a využívaním výhod konkrétnej voľby.1
„Deficitný pohľad na dyslexiu nehovorí celý príbeh,“ hovorí vedúca autorka Dr. University of Cambridge a výskumný spolupracovník v Univerzita v Strathclyde. „Veríme, že oblasti ťažkostí zažívajú
ľudia s dyslexiou vyplývajú z kognitívneho kompromisu medzi skúmaním nových informácií a využívaním existujúcich poznatkov s pozitívnym výsledkom byť exploratívnou zaujatosťou, ktorá by mohla vysvetliť vylepšené schopnosti pozorované v určitých sférach, ako sú objavy, vynálezy a kreativita.”Dyslexia Definícia: Neurologická porucha
The Svetová federácia neurológie definuje dyslexiu ako „poruchu u detí, ktorým sa to napriek konvenčným skúsenostiam v triede nedarí získať jazykové zručnosti čítania, písania a pravopisu zodpovedajúce ich intelektu schopnosti." 2
Dvadsať percent populácie, bez ohľadu na krajinu, kultúru a svetový región, má rozdiel v učení. Výskum dyslexie sa zameral predovšetkým na pochopenie toho, prečo a ako jednotlivci s dyslexiou zápasia s čítaním, písaním a pravopisom. 1
Táto nová štúdia zvolila iný prístup. Výskumníci preskúmali existujúce údaje o rozdieloch v učení v psychológii a neurovede pomocou metódy rámec „kognitívneho vyhľadávania“, model skúmajúci, ako jednotlivci spracúvajú a identifikujú zdroje, informácie, a nápady. (Výskumníci tvrdia, že toto je prvá analýza štúdií o dyslexii s použitím medzidisciplinárneho prístupu s evolučnou perspektívou.) 1
Definícia dyslexie: myslenie vo veľkom obraze
Zistenia založili na evolučnej teórii komplementárnej kognície, ktorá naznačuje, že raní ľudia sa vyvinuli tak, aby mali odlišné, ale komplementárne spôsoby myslenia na prežitie. Niekoľko štúdií identifikovalo dyslexiu ako vysoko dedičnú, z čoho vyplýva, že túto „exploratívnu“ formu poznania odovzdalo nespočetné množstvo generácií. 3
„Výskumná špecializácia na ľudí s dyslexiou by mohla pomôcť vysvetliť, prečo majú problémy s úlohami súvisiacimi s vykorisťovaním, ako je čítanie a písanie,“ hovorí Dr. Taylor. “Mohlo by to tiež vysvetliť, prečo sa zdá, že ľudia s dyslexiou inklinujú k určitým profesiám ktoré si vyžadujú schopnosti súvisiace s prieskumom, ako je umenie, architektúra, inžinierstvo a podnikanie.“
Vedci odporúčajú vykonať ďalšie štúdie s použitím modelu kognitívneho vyhľadávania namiesto tradičnej paradigmy „poruchy“ alebo „nedostatku“.
Vplyv dyslexie na bádanie a vzdelávanie
Štúdia hovorí, že vzdelávacie systémy používajú hlavne vykorisťovateľské myslenie namiesto exploratívneho myslenia, čo môže pomôcť vysvetliť prečo žiaci s dyslexiou boj v škole. „Vzdelávacie systémy, ktoré primárne hodnotia schopnosť reprodukovať informácie, ktoré sú známe, na rozdiel od používania informácií vyvíjať nové riešenia a skúmať neznáme, stavia bádateľských jedincov do značnej nevýhody,“ hovorí výskumníkov. 1
„Školy, akademické inštitúty a pracoviská nie sú navrhnuté tak, aby čo najlepšie využili exploratívne učenie,“ dodáva Dr. Taylor. "Naliehavo však musíme začať pestovať tento spôsob myslenia, aby sme ľudstvu umožnili naďalej sa prispôsobovať a riešiť kľúčové výzvy."
Výskumníci odporúčajú vyvinúť nové prostriedky vzdelávania, ktoré budú prínosom pre bádateľské spôsoby myslenia a nám umožní lepšie čeliť „existenciálnym výzvam, ktorým v súčasnosti čelí náš druh a planéta“. 1
Táto štúdia môže mať dôsledky týkajúce sa používania perspektívy vyhľadávania vo výskume a v pochopenie iných jedincov s neurovývojovými poruchami, ako je napríklad nedostatok pozornosti porucha hyperaktivity (ADHDalebo porucha autistického spektra (ASD).
Zobraziť zdroje článkov
1Taylor, H a Vestergaard MD. (2022). Vývinová dyslexia: porucha alebo špecializácia v prieskume? Hranice v psychológii, > https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.889245
2Svetová federácia neurológie (1968). Správa výskumnej skupiny o dyslexii a svetovej negramotnosti. Londýn: Svetová federácia neurológie.
3Paracchini, S., Diaz, R. a Stein, J. (2016). „Druhá kapitola Pokroky v genetike dyslexie – Nové pohľady na úlohu asymetrií mozgu“ v r. Pokroky v genetike, vyd. T. Friedmann, J. C. Dunlap a S. F. Goodwin (Cambridge, MA: Academic Press), 53–97. > https://doi.org/10.1016/bs.adgen.2016.08.003
Od roku 1998 milióny rodičov a dospelých dôverujú odbornému vedeniu a podpore ADDitude pri lepšom živote s ADHD a súvisiacimi stavmi duševného zdravia. Naším poslaním je byť vašim dôveryhodným poradcom, neochvejným zdrojom porozumenia a vedenia na ceste k zdraviu.
Získajte bezplatné vydanie a bezplatnú elektronickú knihu ADDitude a navyše ušetrite 42 % z celkovej ceny.
