Neurodivergentná príručka pre pedagógov: ADHD v riešeniach vyučovania v triede

Vyučovať jednu triedu študentov znamená prispôsobiť, prispôsobiť a uviesť do života plány hodín pre dva tucty alebo viac odlišných a oslnivých mozgov. Žiadne dve deti sa neučia úplne rovnakým spôsobom alebo rovnakou rýchlosťou, ale priepasť medzi neurotypickými a neurodivergentných študentov sa niekedy môže zdať nemožné preklenúť – dokonca aj pre toho najskúsenejšieho učiteľa.

To je dôvod, prečo ADDitude nedávno požiadala a panel pedagógov: Aké sú niektoré z najužitočnejších riešení, ktoré ste našli pri riešení vzdelávacích problémov vašich študentov?

„Zameriavam sa na mentalitu ‚na prvom mieste dieťa‘,“ povedal jeden učiteľ. "Často hovorím študentom o svojej vlastnej ADHD," povedal ďalší. "Stále na tom pracujem," povedal tretí, "ale práve som implementoval štruktúrovanú študovňu, kde priamo učím výkonné funkcie."

Ak ste učiteľom študenta s ADHD, autizmom alebo rozdielom v učení, skúste jeden z nich stratégie implementovať v triede. Možno budete prekvapení, keď zistíte, že niektoré z nich už používate.

Neurodivergentné riešenia výučby

„Snažím sa nikdy nepristupovať k situácii ako k niečomu, čo sa dieťa rozhodlo urobiť zle, ale namiesto toho ako niečo, s čím majú ťažkosti. Napríklad by som mohol povedať: ‚Zdá sa, že tvoje telo sa práve teraz potrebuje pohnúť. Prečo sa nejdeš napiť do fontány a potom sa nevrátiš? To by mohlo pomôcť vášmu telu usadiť sa.“

„Keďže učím zdravie na strednej škole, začínam každý semester lekciou o neuroplasticite pomôcť normalizovať robenie chýb a zistiť, čo sa pokazilo. Odtiaľ mám študentov, aby vypracovali kontrolný zoznam výkonných funkcií, ktorý zdieľajú s rodičmi a opatrovníkmi doma, aby pochopili, čo im môže brániť v tom, aby boli úspešnejší.“

[Stiahnite si: Kontrolný zoznam exekutívnych dysfunkcií]

„Vysvetlite súvislosť medzi emócie a ADHD. Samozrejme, že ten papier odkladáte; spôsobuje to toľko úzkosti, viny a hrôzy, že to váš mozog vníma ako hrozbu! Náš mozog nedokáže rozlíšiť medzi ťažkou úlohou a medveďom, ktorý sa na nás chystá zaútočiť. Pár minút na preskúmanie a premýšľanie o týchto emóciách (a niekoľko pomalých nádychov a výdychov) im môže pomôcť uvedomiť si, že v skutočnosti im toto zadanie nehrozí.“

„Snažím sa nastaviť systémy pre všetko. Obrys zarážky mám nakreslený na podlahe, aby sa nezamkol. Na podlahe mám šípky ukazujúce chodníky pre preplnené oblasti, ako sú naše poštové schránky. Mám jeden kôš, kde sa odovzdáva každá práca, a vedľa neho kôš na čokoľvek, čo pochádza od rodičov.“

„Naša škola používa bodový systém že sa spája takmer so všetkým, čo [študenti] robia, ako spôsob získavania bodov, a teda odmeny alebo špeciálne privilégiá."

„Zahrňte vzdelávacie aktivity, ktoré zamerať sa na ich silné stránky. Napríklad mám dieťa, ktoré je veľmi umelecké a ťažko sa sústredí. Aby som ukázala, že rozumie knihám, ktoré čítame, dávam jej nakresliť obrázky, aby zhrnula kapitoly alebo časti. Inému mimoriadne aktívnemu chlapcovi dávam úlohy, ktoré zahŕňajú pohyb.“

[Prečítajte si: 10 podmanivých audiokníh pre čitateľov stredného stupňa]

„Pre testy a kvízy zavádzam prístup ‚Take Another Look‘. Označujem iba správne odpovede, ale umožňujem študentom, aby sa znova pozreli na tie, ktoré boli nesprávne, aby si zlepšili známku a možno aj svoju sebavedomie... Vyhráva každý, aj keď učiteľ musí urobiť trochu viac práce.“

„Zoznámte sa so študentom tam, kde sú. Prispôsobte pokyny ich konkrétnym silným stránkam a prejavte im podporu. S povzbudením a pozitívna pochvala alebo odmeny, majú tendenciu mať menšie problémy s úlohou, ktorá sa od nich žiada.“

„Pracujem na tom, aby som študentom ponúkol viac príležitostí na spoluprácu na nových zručnostiach — ako v celej triede, tak aj v malých skupinách — predtým, ako budú požiadaní, aby predviedli svoje zručnosti sami.

„Keď za mnou príde študent s problémom, nezavrhnem ho, akoby sa len ospravedlňoval. Počúvam, čo sa snaží povedať, a zvyčajne nájdem legitímne obavy."

„Každý semester rád predstieram, že cestujem v čase, keď zazvoní zvonček, a že mi moji študenti môžu pomôcť tým, že skryjú svoje zariadenia, ako sú mobilné telefóny, ktoré ‚zatiaľ neexistujú‘. Ak to vidím, beriem to. A snažím sa o to, najmä v prvých týždňoch, nastaviť očakávania. Tieto pravidlá nielen implementujem, ale vysvetľujem aj to, prečo sú pre mňa a študentov prospešné, aby zvýšili buy-in.“

„Keď študenti zverejnia svoju diagnózu, môžem ľahšie diskutovať a prispôsobiť si vzdelávací prístup. Typicky sa však snažím prispôsobiť svoje učenie a odporúčania tak, aby ho každý študent – ​​bez ohľadu na to, či má ADHD alebo LD – môže byť úspešný.”

„Rozvoj metakognitívneho sebauvedomenia pomocou systémov záznamov alebo iné systémy sledovania mimoúlohového správania môžu podporiť študentov v tom, aby sa stali pozornejšími.“

„Denný postup registrácie a odhlásenia pomáha študentom s ADHD na stredných a vysokých školách.“

Príručka pre pedagógov k ADHD: Ďalšie kroky

• Stiahnuť ▼:6 najlepších vzdelávacích výziev spojených s ADHD
• Čítať: 5 kreatívnych techník zapamätania pomocou čuchu, cvičenia, farby
  
• Čítať: 12 spôsobov, ako začleniť pokyny

---

OSLAVUJEME 25 ROKOV PRIDANIA
Od roku 1998 ADDitude pracuje na poskytovaní vzdelávania a poradenstva ADHD prostredníctvom webinárov, bulletinov, zapojenia komunity a svojho prelomového časopisu. Ak chcete podporiť poslanie ADDitude, zvážte prihlásenie na odber. Vaša čitateľská základňa a podpora pomáhajú vytvárať náš obsah a dosah. Ďakujem.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest