„Mám študenta, ktorý sa príliš nestráca učiť.“

Otázka: „Mám štvrtého porovnávača, ktorý sa zdá byť veľmi vystresovaný a znepokojený. Niekoľko jej učiteľov neustále hovorí, aby si poponáhľali alebo opravili. Viem, že po dokončení úlohy cíti stres. Cíti sa neadekvátna a zahanbená. Viem, že tento druh chronického stresu ovplyvňuje fungovanie mozgu, správanie, sociálne zručnosti a akademické vzdelávanie detí. Otázka znie: Môžem urobiť niečo pre to, aby som zmiernil stres a nepridal k nemu? “

---

Mnoho študentov s poruchou pozornosti (ADHD alebo ADD) viete, že pre nich je škola ťažká. Ale bez úplného pochopenia stavu a toho, čo môžu urobiť, aby zmiernili jeho vplyv, sú deti často zahltené pocitmi frustrácie a blížiaceho sa osudu.

Máte pravdu, keď to hovoríte chronický stres ovplyvňuje fungovanie a správanie mozgu detí. Deti v strese často klaunujú okolo, sú negatívne na učenie, vyhýbajú sa úlohám alebo obťažujú iné deti. Skúsení učitelia a rodičia chápu, že mnohé z týchto negatívnych správaní sú pokusmi vyhnúť sa stresu z učenia tým, že sa dostanú zo situácií, v ktorých sa cítia ako zlyhania. Tu je niekoľko rád, ako to urobiť:

Pomôžte deťom porozumieť ADHD

Keď študenti pochopia, že ADHD je vysvetlenie a nie ospravedlnenie, je pre nich jednoduchšie kúpiť si stratégie, ktoré im umožnia byť úspešní. Deti môžu byť vzdelávané o ADHD a o tom, ako môžu dosiahnuť úspech napriek tomuto stavu alebo niekedy kvôli nemu. Úlohou demystifikovanie ADHD môže byť vykonaná skúseným učiteľom, dôveryhodným lekárom, ako je psychológ alebo pediatr ktorý diagnostikoval stav, alebo školskú sestru, sociálneho pracovníka alebo poradcu a podľa dieťaťa rodičov.

Použite stratégie budovania dôvery

Integrujte stratégie, ktoré posilňujú výkonné funkcie - zručnosti, ktoré sú pre študenta s ADHD také dôležité. Keď učíte a povzbudzujete používanie špeciálnych techník v kontexte skutočných lekcií, vytvoríte formu „odbornej prípravy“, ktorá zvyšuje úspech a zvyšuje dôveru.

[Zadarmo na stiahnutie: Osvedčená domáca pomoc pre deti s ADHD]

• Požiadajte študenta, aby použil grafický papier na vyriešenie problémov s dlhým rozdelením.
• Poskytnite deťom rubriky alebo osnovy, ktoré im pomôžu zorganizovať a naplánovať ich prácu.
• na podporovať zameranie, požiadajte deti, aby podčiarkli alebo zafarbili kľúčové slová, ako sú podstatné mená alebo slovesá, alebo matematické znaky na pracovných listoch.

Učitelia, ktorí pripisujú kredit za používanie týchto kognitívnych stratégií, okrem toho, že hodnotia prácu študenta, posielajú správu, že tieto zručnosti majú hodnotu a že ich používanie sa oplatí.

Nájdite úroveň schopností študenta - a stretnite sa s ňou

Požiadajte študenta, aby ohodnotil úroveň náročnosti úlohy na päťbodovej stupnici, pričom hodnotenie 5 je najťažšie. Potom požiadajte študentku, aby ohodnotila svoju schopnosť vykonávať úlohu. Ak študent zadá úlohe hodnotenie obtiažnosti 4-5 a dá jej schopnosť hodnotiť 1 - 2 („Som porazeným“), ide o perfektnú búrku pre frustráciu, stres a zlyhanie.

Navrhujem „cieľovú zónu“ obtiažnosti úrovne 3 spojenú s kvalifikáciou najmenej 3. Táto kombinácia 3/3 je ideálna zóna pre produktívne vzdelávanie, pretože kladie deťom to, čo nazývam „hrotom“ ich kompetencie, “miesto, kde si myslia, že práca je„ trochu náročná “, ale„ som si istá, že to zvládnem za to. "

[Bezplatne opakovanie webinára: Ako budovať odolnosť u študentov s ADHD]

Zvýšte dôveru študentov

Ak sa študent domnieva, že práca je príliš náročná, opýtajte sa: „Čo by ste mohli vy alebo ja urobiť, aby sa táto úloha zdala byť trochu ťažšia?“ Odpoveď môže byť: „Robí jeden problém naraz, a nie všetky tieto naraz! “Ak hodnotenie študenta naznačuje, že mu chýbajú zručnosti, povedzte:„ Vráťme sa k tomu poslednému (ako je toto), ktorý ste urobili, o ktorom ste sa cítili viac kompetentní. Urobím pár na tejto úrovni, len aby som ťa dostal späť do režimu „Môžem“, a potom si vyberiem ten, ktorý je o niečo ťažší. “

Aktualizované 24. septembra 2019