Čo je detské duševné zdravie?
Výňatok a prispôsobenie z tip listu pripraveného Centrom pre rané vzdelávanie a rozvoj (CEED), Vysokou školou vzdelávania a ľudského rozvoja, University of Minnesota, Minneapolis.
Základným princípom každej novej generácie je detské duševné a fyzické zdravie. Detské duševné zdravie bolo definované rôznymi spôsobmi. Nasledujúce príklady poskytujú súčasné definície detského duševného zdravia:
- Podľa Štúdie uskutočniteľnosti služieb duševného zdravia dojčiat uskutočnenej CEED je detské duševné zdravie optimálnym rastom a sociálno-emocionálny, behaviorálny a kognitívny vývoj dieťaťa v kontexte rozvíjajúceho sa vzťahu medzi dieťaťom a rodičom.
- Dojčenské duševné zdravie sa zameriava na sociálnu a emocionálnu pohodu dojčiat a ich opatrovateľov a na rôzne súvislosti, v ktorých sa starostlivosť uskutočňuje. Detské duševné zdravie sa preto zameriava na vzťahy; detský vývoj je chápaný ako vždy zabudovaný do vznikajúcich aktívnych systémov vzťahov. Podľa definície sa dieťa narodí do sociálneho sveta.
- Detské duševné zdravie má korene v chápaní toho, že vývojové výsledky vychádzajú z dojčaťa charakteristika, vzťahy medzi poskytovateľmi starostlivosti o dieťa a environmentálne súvislosti, v ktorých sa dieťa-rodič prebiehajú vzťahy. Z hľadiska duševného zdravia dojčiat sa na rodičov pozerá ako na interakčných účastníkov vývojového procesu, ktorý neumožňuje dichotomizáciu prírody a starostlivosti. Winnicott zachytil podstatu vzťahu opatrovateľ-dojča, keď uvažoval o svojej predchádzajúcej poznámke, že tam bol nič také ako dieťa, čo znamená, že ak ste sa rozhodli opísať dieťa, zistíte, že opisujete dieťa a niekto. Dieťa nemôže existovať samo o sebe, ale je v podstate súčasťou vzťahu.
- Oblasť duševného zdravia dojčiat sa môže definovať ako multidisciplinárne prístupy na zvýšenie sociálnej a emocionálnej spôsobilosti dojčiat v ich biologickom, vzťahu a kultúrnom kontexte. Vzťahy medzi opatrovateľmi a opatrovateľmi sú hlavným zameraním úsilia v oblasti hodnotenia a intervencie, nielen preto, že kojenci sú tak závislé od ich kontextu starostlivosti, ale tiež preto, že detská kompetencia sa môže v rôznych vzťahoch veľmi líšiť.
- Alicia Lieberman [profesorka psychológie na UC-San Francisco a riaditeľka výskumného projektu traumatizácie detí a senior psychológ v Detskom rodičovskom programe v San Franciscu Všeobecná nemocnica] navrhol súbor princípov, ktoré definujú oblasť detskej mentality zdravie. Dva z [Liebermanových 5] princípov sa zameriavajú na to, ako zostavujeme a realizujeme zásahy.
1) Praktizujúci dojčenského duševného zdravia sa snažia pochopiť, ako sa správanie cíti zvnútra, nielen ako vyzerajú zvonku.
2) Vlastné pocity a správanie vedľajšieho účastníka majú zásadný vplyv na zásah.
zdroje
1. Bell, R.Q. (1968). Prehodnotenie smerovania účinkov v štúdiách socializácie. Psychological Review, 75, 81-95.
2. Rheingold, H.L. (1968). Sociálne a socializačné dieťa. V D.A. Goslin (Ed.) Príručka socializácie: Teória a výskum. Chicago: Rand McNally.
3. Shapiro, T. (1976). Psychiatr pre dojčatá? V E.N. Rexford, L.W. Sander a T. Shapiro (Eds.), Kojenecká psychiatria (str. 3-6). New Haven, CT: Yale University Press.
4. Winnicott, D.W. (1987). Dieťa, rodina a vonkajší svet. Reading, MA: Addison-Wesley. (Pôvodné dielo uverejnené v roku 1964).
5. Zeanah, C.H (Ed.). (2000). Definovanie detského duševného zdravia. Signál, 8 (1 - 2), 9.
6. Zeanah, C.H. & Zeanah, P.D. (2001). Smerom k definícii duševného zdravia dojčiat. V C.H. Príručka Zeanah o duševnom zdraví dojčiat (2. vydanie). New York: Guilford Press.
7. Lieberman, A. (1998). Perspektíva duševného zdravia detí. Signal, 6 (1), 11-12.
Zdroj: Asociácia pre duševné zdravie detí v Minnesote
