Dvakrát výnimočné: duševná choroba a nadané dieťa
Dvakrát výnimočné deti sú nadané deti s duševnou chorobou a často sa v škole prehliadajú. problémové správanie duševne chorého dieťaťa môžu maskovať svoje silné stránky, alebo ich správanie môže učiteľov natoľko frustrovať, že učitelia prehliadajú silné stránky dieťaťa. Tieto nadané deti s duševnými chorobami sú dvakrát výnimočné a mali by sme ich rozpoznať a tlačiť ich rovnako ako typické nadané dieťa.
Identifikácia dvojnásobne výnimočného dieťaťa
Môj syn hovoril v celých vetách podľa veku 18 mesiacov. Ako predškolák ho ľudia opisovali ako svetlého a zábavného. Mal by hlboké otázky. Pamätám si, ako som jazdil okolo cintorína, keď mal asi tri roky. Spýtal sa: „Budeš stále moja mama, keď budeš popol?“
Možno to bolo skôr znamením jeho blížiaceho sa detská depresia ako inteligencia; ale ako mama som bol vystrašený.
V materskej škole jeho učiteľ povedal, že by bol akademicky nadpriemerný, keby sa nehádal počas každej skúšky alebo odchádzania z triedy. Bola diagnostikovaná porucha pozornosti / hyperaktivity (ADHD)
toho leta. Na svojej neuropsychologickej skúške nevyhovel všetkým stupňom pozornosti, napriek tomu však dosiahol nadpriemerné výsledky v spravodajských opatreniach. Neuropsychológ odhadol, že ak by mohol venovať pozornosť, mal by 130 IQ.Nazvala to „dvakrát výnimočne“. Povedala, že deti ako môj syn majú tendenciu mať vynikajúcu slovnú zásobu, pokročilé nápady, vysokú kreativitu a sofistikovaný humor. Chýbali im však sociálne zručnosti, organizácia, sebakontrola, regulácia nálady a prejavili sa ďalšie príznaky duševných chorôb, porúch učenia alebo porúch neurologického rozvoja.
S výhľadom na dvojnásobne výnimočné deti
Školy nie sú vybudované pre deti s duševnými chorobami. Môj syn bol v druhom ročníku testovaný na pokročilý študujúci a nespĺňal podmienky. Ani on "zlyhal". Je to test na papieri a ceruzke. Urobil to v polovici, než sa rozptyľoval, čmáranice a potom sa potuloval, aby nikdy nedokončil. Predtým, ako sa pripojil k samostatnej učebni špeciálneho vzdelávania, môj údajne dvakrát výnimočný syn takmer prepadol štvrtú triedu. Nikdy nič nevrátil. Iba jeho individualizovaný vzdelávací plán (IEP) zachránil ho.
Jeho poskytovatelia duševného zdravia tvrdili, že ak bude akademicky napadnutý, jeho rušivé správanie sa môže znížiť. Nuda bola pre neho hlavnou spúšťačkou. Škola však cítila, že nedokáže prispôsobiť svoje správanie v pokročilých triedach. Skúsil jednu pokročilú triedu čítania, ale jeho výbuchy prerušili hodiny. Nikdy nedokončil prácu. Nemal čo dokázať, že vie čítať, nieto čítať na pokročilých úrovniach.
Povzbuďte svoje dvojnásobne výnimočné dieťa
Tradičné školy majú tendenciu zanedbávať deti v chudobe, marginalizovať deti farby a majú problémy so zvládaním detských postihnutí. Všetky tieto deti sú schopné, ale bojujú so systémami storočí, ktoré pre nich neboli pôvodne určené.
Nečakal som, že moja mladšia dcéra splní „nadané“ očakávania, pretože môj syn to neurobil. Veril som jej, že je veľmi inteligentná, ale tiež som verila, že môj syn je inteligentný. Moja dcéra však nemá duševné ochorenie. Školský test ukázal, že je rovnako inteligentná, ako som si myslela, že bola, a kvalifikovala sa ako pokročilá žiačka. Teraz naša rodina žongluje, ako ju oslavovať, zatiaľ čo nie je odcudzením môjho menej akademicky nadaného syna.
Najskôr si uvedomte, že bez ohľadu na skóre testu je dieťa s duševným ochorením schopné. Môj syn s ADHD má ťažkosti so zaostrením, ale dá mu LEGOS alebo videohru a sústredí sa celé hodiny. Počítačové esá testujú, že prepadol na papier, pretože miluje obrazovky. Tento rok presadzujeme letný program STEM. Nemusí uspieť, ale skúšame to, pretože triedy sa zameriavajú na veci súvisiace s technológiou, ktoré miluje.
Moja dcéra uspeje bez ohľadu na to, čo robím. Povzbudím ju, samozrejme, ale povzbudenie si zaslúži aj moje dieťa s duševnými chorobami. Nedokážem si predstaviť matnú budúcnosť, ktorú si väčšina rodičov detí ako on pravdepodobne predstaví. Všetky deti si zaslúžia nádejné očakávania.
