50 tipov na správu triedy v ADD
Učitelia vedia, čo mnohí odborníci nerobia: že neexistuje žiadny syndróm ADD (Attention Deficit Disorder), ale veľa; že ADD sa zriedkavo vyskytuje v „čistej“ podobe samo o sebe, ale zvyčajne sa prejavuje niekoľkými ďalšími problémami, ako sú poruchy učenia alebo náladové problémy; že tvár ADD sa mení s počasím, nestále a nepredvídateľné; a že liečba ADD napriek tomu, čo sa dá v rôznych textoch skutočne objasniť, zostáva úlohou usilovnej práce a oddanosti. Neexistuje ľahké riešenie pre správu ADD v triede alebo doma. po tom všetkom, čo sa hovorí a robí, účinnosť akejkoľvek liečby tejto poruchy v škole závisí od vedomostí a vytrvalosti školy a individuálneho učiteľa.
Tu je niekoľko tipov na školské riadenie dieťaťa s ADD. Nasledujúce návrhy sú určené učiteľom v triede, učiteľom detí všetkých vekových skupín. Niektoré návrhy budú zjavne vhodnejšie pre mladšie deti, iné pre staršie, ale zjednocujúce témy týkajúce sa štruktúry, vzdelávania a povzbudenia sa týkajú všetkých.
Najprv sa uistite, že to, čo máte na mysli, je ADD. Určite nie je na učiteľovi, aby diagnostikoval ADD. ale môžete a mali by ste klásť otázky. Konkrétne sa uistite, že niekto v poslednom čase testoval sluch a videnie dieťaťa a či boli vylúčené iné zdravotné problémy. Uistite sa, že bolo vykonané primerané hodnotenie. Stále pýtajte, kým nebudete presvedčení. Za to všetko sú zodpovední rodičia, nie učiteľ, ale učiteľ môže tento proces podporiť.
Po druhé, budujte svoju podporu. Byť učiteľom v triede, kde sú dve alebo tri deti s ADD, môže byť veľmi únavné. Uistite sa, že máte podporu školy a rodičov. Uistite sa, že existuje informovaná osoba, s ktorou môžete konzultovať, keď máte problém (učenie sa) špecialista, detský psychiater, sociálny pracovník, školský psychológ, pediater - titul osoby nie je naozaj záleží. Záleží na tom, že vie veľa o ADD, videl veľa detí s ADD, pozná jeho cestu okolo triedy a môže hovoriť jasne.) Uistite sa, že rodičia s vami pracujú. Uistite sa, že vám môžu pomôcť vaši kolegovia.
Po tretie, poznať svoje limity. Nebojte sa požiadať o pomoc. Od vás ako učiteľa nemožno očakávať, že budete odborníkom na ADD. Mali by ste sa cítiť pohodlne pri žiadosti o pomoc, keď máte pocit, že ju potrebujete.
ŽIADAJTE DIEŤA ČO POMÁHA. Tieto deti sú často veľmi intuitívne. Ak sa ich spýtate, môžu vám povedať, ako sa môžu najlepšie učiť. Často sú príliš v rozpakoch, aby dobrovoľne poskytli informácie, pretože môžu byť dosť výstredné. Ale skúste si sadnúť s dieťaťom individuálne a opýtať sa, ako sa najlepšie učí. Najlepším „expertom“ na to, ako sa dieťa najlepšie učí, je dieťa samotné. Je úžasné, ako často sa ich názory ignorujú alebo sa o ne nežiadajú. Okrem toho, najmä u starších detí, sa uistite, že dieťa chápe, čo je ADD. Pomôže vám to obom veľa.
Po zohľadnení 1 - 4 skúste nasledujúce:
- Pamätajte, že ADD deti potrebujú štruktúru. Potrebujú svoje prostredie na to, aby navonok usporiadali to, čo nedokážu sami vytvoriť. Vytvárajte zoznamy. Deti s ADD veľmi profitujú z toho, že majú stôl alebo zoznam, na ktorý sa môžu vrátiť, keď sa stratia v tom, čo robia. Potrebujú pripomenutie. Potrebujú ukážky. Potrebujú opakovanie. Potrebujú smer. Potrebujú limity. Potrebujú štruktúru.
- PRIPOMÍNAJÚ EMOTIONÁLNU ČASŤ VZDELÁVANIA. Tieto deti potrebujú osobitnú pomoc pri hľadaní zábavy v triede, majstrovstve namiesto zlyhania a frustrácie, vzrušenia namiesto nudy alebo strachu. Je dôležité venovať pozornosť emóciám, ktoré sú súčasťou procesu učenia.
- Pravidlá príspevkov. Nechajte ich napísať av plnom rozsahu. Deti budú mať istotu, že budú vedieť, čo sa od nich očakáva.
- Opakujte pokyny. Zapíšte si pokyny. Vyslovte pokyny. Opakujte pokyny. Ľudia s ADD musia veci počuť viackrát.
- Častým kontaktom s očami. Môžete „priviesť späť“ ADD dieťa s očným kontaktom. Urob to často. Pohľad môže získať dieťa zo sna alebo dať povolenie položiť otázku alebo len ticho uistiť.
- Dieťa ADD umiestnite do blízkosti svojho stola alebo kdekoľvek, kde ste najviac. Pomáha to odvrátiť unášanie, ktoré týmto deťom vedie lôžko.
- Stanovte limity, hranice. Je to ukľudňujúce a upokojujúce, nie represívne. Urobte to dôsledne, predvídateľne, rýchlo a jasne. NEDOSTÁVAJTE sa do zložitých diskusií o spravodlivosti podobných právnikom. Tieto dlhé diskusie sú iba zneužitím. Postaraj sa o to.
- Majte čo najrýchlejší časový rozvrh. Uverejnite ju na tabuli alebo na detskom stole. Často sa na to odvolávame. Ak to zmeníte, ako to robia najzaujímavejšie učitelia, dajte veľa varovania a prípravy. Prechody a neohlásené zmeny sú pre tieto deti veľmi ťažké. Okolo nich sa rozpadnú. Venujte osobitnú pozornosť príprave na prechody bude vopred. Oznámte, čo sa stane, a potom, ako sa čas blíži, vydajte opakované varovania.
- Pokúste sa pomôcť deťom vytvoriť si vlastné rozvrhy pre školu v snahe vyhnúť sa jednému z charakteristických znakov ADD: otáľania.
- Eliminujte alebo znížte frekvenciu testov. Načasované testy nemajú veľkú vzdelávaciu hodnotu a určite nedovoľujú mnohým deťom s ADD ukázať, čo vedia.
- Počkajte na výstupy z únikového ventilu, ako je napríklad opustenie triedy na chvíľu. Ak to možno zabudovať do pravidiel triedy, umožní to dieťaťu opustiť miestnosť ako „stratiť“, a tak sa začínajú učiť dôležité nástroje sebapozorovania a sebapod modulácie.
- Choďte skôr na kvalitu ako na množstvo domácich úloh. Deti s ADD často potrebujú zníženú záťaž. Pokiaľ sa tieto pojmy učia, malo by sa im to umožniť. Poskytnú rovnaké množstvo času na štúdium, len sa nestavia, že sú pochovaný pod viac, ako dokážu zvládnuť.
- Monitorujte pokrok často. Deti s ADD ťažia z častej spätnej väzby. pomáha im udržať ich na správnej ceste, informuje ich o tom, čo sa od nich očakáva a či plnia svoje ciele, a môže byť veľmi povzbudivé.
- Rozdeľte veľké úlohy na malé úlohy. Toto je jedna z najdôležitejších zo všetkých vyučovacích techník pre deti s ADD. Veľké úlohy dieťa rýchlo premôcť a on sa vracia s emocionálnou reakciou typu „NIKDY NIKDY nebudem schopný urobiť“. Rozdelením úlohy na zvládnuteľné časti, z ktorých každá vyzerá dostatočne malá na to, aby bola schopná urobiť, môže dieťa prekonať emócie, že sú ohromené. Vo všeobecnosti môžu tieto deti urobiť oveľa viac, ako si myslia. Rozdelením úloh môže učiteľ nechať dieťa to dokázať samo sebe. U malých detí to môže byť veľmi užitočné pri predchádzaní záchvatom hnevu, ktoré sa rodia z predčasnej frustrácie. A so staršími deťmi im môže pomôcť vyhnúť sa defeatistickému postoju, ktorý sa im tak často bráni. A pomáha aj mnohými inými spôsobmi. Mali by ste to robiť stále.
- Nechajte sa byť hraví, bavte sa, netradične, ohavne. Predstavte novosť do dňa. Ľudia s ADD milujú novinku. Na to reagujú s nadšením. Pomáha udržiavať pozornosť - pozornosť detí aj vás. Tieto deti sú plné života - radi hrajú. A predovšetkým nenávidia nudu. Toľko ich „liečby“ zahŕňa nudné veci, ako je štruktúra, plány, zoznamy a pravidlá, ktoré chcete ukázať že tieto veci nemusia ísť ruka v ruke s nudnou osobou, nudnou učiteľkou alebo s nudou učebňa. Každý raz za čas, ak sa môžete nechať trochu hlúpo, pomôže vám to veľa.
- Stále získavajte, dajte si pozor na nadmernú stimuláciu. Ako hrniec v ohni, ADD sa môže prevariť. Musíte byť schopní znížiť teplo v zhone. Najlepší spôsob, ako sa vysporiadať s chaosom v triede, je tomu zabrániť predovšetkým.
- Vyhľadajte a podčiarknite úspech v maximálnej možnej miere. Tieto deti žijú s toľkými neúspechmi, že potrebujú všetku pozitívnu manipuláciu, ktorú môžu získať. Tento bod nemožno zdôrazniť: tieto deti potrebujú chválu a ťažia z nej. Milujú povzbudenie. Vypijú to a vyrastú z neho. A bez toho sa zmenšujú a zvädnú. Najničivejším aspektom ADD často nie je AD samotný, ale sekundárne poškodenie sebaúcty. Preto tieto deti dobre povzbudzujte povzbudzovaním a chválou.
- Pamäť je pre tieto deti často problémom. Naučte ich malé triky, ako sú mnemotechniky, kartičky atď. Často majú problémy s tým, čo Mel Levine nazýva „aktívna pracovná pamäť“, teda priestor, ktorý máte na stole v mysli. Akékoľvek malé triky, ktoré môžete vymyslieť - narážky, rýmy, kódy a podobne - môžu veľmi pomôcť pri vylepšovaní pamäte.
- Použite obrysy. Učiť osnovy. Vyučovať podčiarknutie. Tieto techniky neprichádzajú ľahko k deťom s ADD, ale akonáhle sa ich naučia, techniky môžu veľmi pomôcť v tom, že štruktúrujú a formujú to, čo sa učia tak, ako sa učia. Pomáha to dieťaťu pociťovať majstrovstvo počas vyučovacieho procesu, keď ho najviac potrebuje, namiesto nejasného pocitu márnosti, ktorý je tak často určujúcou emóciou učenia sa týchto detí proces.
- Predtým, ako to vyslovíte, oznámte, čo poviete. Povedz to. Potom povedzte, čo ste povedali. Pretože sa mnoho detí ADD naučí vizuálne lepšie ako hlasom, ak napíšete, čo chcete povedať, ako aj to poviete, môže to byť veľmi užitočné. Tento druh štruktúrovania lepí zavedené myšlienky.
- Zjednodušte pokyny. Zjednodušte výber. Zjednodušte plánovanie. Čím jednoduchšia je verbiage, tým pravdepodobnejšie bude jej porozumenie. A používajte farebný jazyk. Rovnako ako farebné kódovanie, aj farebný jazyk udrží pozornosť.
- Použite spätnú väzbu, ktorá pomáha dieťaťu stať sa sebapozorným. Deti s ADD bývajú chudobnými sebapozorovateľmi. Často nemajú potuchy, ako sa stretávajú alebo ako sa správajú. Pokúste sa im poskytnúť tieto informácie konštruktívnym spôsobom. Položte otázky ako „Viete, čo ste práve urobili?“ alebo „Ako si myslíte, že ste to povedali inak?“ alebo „Prečo si myslíte, že to druhé dievča vyzeralo smutno, keď ste povedali, čo ste povedali?“ Klásť otázky, ktoré propagujú sebapozorovania.
- Spresnite očakávania.
- Bodový systém je možnosť ako súčasť úpravy správania alebo systému odmeňovania pre mladšie deti. Deti s ADD dobre reagujú na odmeny a stimuly. Mnohí sú malí podnikatelia.
- Ak sa zdá, že dieťa má problémy s čítaním sociálnych pokynov - reč tela, tón hlasu, načasovanie a podobne - skúste diskrétne ponúknuť konkrétne a explicitné rady ako určitý druh sociálneho koučovania. Napríklad povedzte: „Skôr ako poviem váš príbeh, požiadajte o vypočutie toho druhého,“ alebo „Pozrime sa na druhého, keď je „Mnoho detí s ADD je vnímaných ako ľahostajné alebo sebecké, keď sa v skutočnosti nenaučili, ako ovplyvňujú. Táto zručnosť neprichádza prirodzene všetkým deťom, ale môže sa vyučovať alebo trénovať.
- Naučiť zručnosti pri testovaní.
- Vytvorte si hru z vecí. Motivácia zlepšuje ADD.
- Oddelené páry a trojice, dokonca celé klastre, ktoré spolu dobre nefungujú. Možno budete musieť vyskúšať veľa opatrení.
- Venujte pozornosť prepojeniu. Tieto deti sa musia cítiť zapojené, prepojené. Pokiaľ sa angažujú, budú sa cítiť motivovaní a bude menej pravdepodobné, že sa naladia.
- Vyskúšajte domáci notebook zo školy. To môže skutočne pomôcť pri každodennej komunikácii medzi rodičmi a učiteľmi a vyhnúť sa krízovým stretnutiam. Pomáha tiež s častou spätnou väzbou, ktorú tieto deti potrebujú.
- Pokúste sa použiť denné správy o postupe.
- Podporovať a vytvárať štruktúry pre podávanie správ, vlastné monitorovanie. Krátke výmeny na konci triedy s tým môžu pomôcť. Zvážte aj časovače, bzučiaky atď.
- Pripravte sa na nestrukturovaný čas. Tieto deti musia vopred vedieť, čo sa stane, aby sa naň mohli interne pripraviť. Ak sa náhle dostane neštruktúrovaný čas, môže to byť príliš stimulujúce.
- Pripravte sa na nestrukturovaný čas. Tieto deti musia vopred vedieť, čo sa stane, aby sa naň mohli interne pripraviť. Ak sa im zrazu poskytne nestrukturovaný čas, môže to byť príliš stimulujúce.
- Chvála, mŕtvica, schvaľovanie, povzbudzovanie, vyživovanie.
- So staršími deťmi si potom napíšte pár poznámok, ktoré im pripomínajú ich otázky. V podstate robia poznámky nielen o tom, čo sa im hovorí, ale aj o tom, čo si myslia. Pomôže im to lepšie počúvať.
- Rukopis je pre mnohé z týchto detí zložitý. Zvážte vývoj alternatív. Naučte sa používať klávesnicu. Diktát. Vykonajte testy ústne.
- Buďte ako dirigent symfónie. Pred začiatkom si dajte pozor na orchester (Na tento účel môžete použiť ticho alebo poklepaním na obušok.) Udržujte triedu „v čase“ a podľa potreby nasmerujte na rôzne časti miestnosti.
- Ak je to možné, zariadte, aby mal študent v každom predmete „študijného kamaráta“ s telefónnym číslom (upravené od Garyho Smitha).
- Vysvetlite a normalizujte zaobchádzanie, ktoré dieťa dostáva, aby nedošlo k stigme.
- Stretnite sa často s rodičmi. Vyhnite sa vzoru iba stretávania sa okolo problémov alebo kríz.
- Podporte čítanie nahlas doma. Čítajte nahlas v triede čo najviac. Použite rozprávanie príbehov. Pomôžte dieťaťu vybudovať zručnosť zostať na jednej téme.
- Opakujte, opakujte, opakujte.
- Cvičenie. Jedným z najlepších spôsobov liečby ADD u detí aj dospelých je cvičenie, najlepšie rázne cvičenie. Cvičenie pomáha odpracovať prebytočnú energiu, pomáha zamerať pozornosť, stimuluje určité hormóny a neurochemikálie, ktoré sú prospešné, a je to zábava. Uistite sa, že cvičenie je zábavné, aby dieťa pokračovalo v robení po celý zvyšok svojho života.
- U starších detí pripravte stres pred príchodom do triedy. Čím lepšie má dieťa predstavu o tom, čo sa bude diskutovať v ktorýkoľvek daný deň, tým pravdepodobnejšie bude materiál zvládnutý v triede.
- Vždy buďte na pozore kvôli iskrivým momentom. Tieto deti sú oveľa talentovanejšie a nadanejšie, ako sa často zdá. Sú plné tvorivosti, hry, spontánnosti a dobrej nálady. Majú tendenciu byť pružní, vždy sa odrazia. Zvyčajne sú veľkorysí ducha a radi pomáhajú. Zvyčajne majú „špeciálne niečo“, ktoré zvyšuje akékoľvek nastavenie, v ktorom sa nachádzajú. Pamätajte si, že vnútri tejto kakofónie je melódia, ešte treba napísať symfóniu.
Tento článok patril medzi tie, ktoré dr. Ned Hallowell a John Ratey písali svoju publikovanú knihu Driven To Distraction. Často sa objavujú v televízii, rozhlase a na konferenciách ADD po celej krajine. Ned bol v Rochesteri ako náš prednášajúci výročnej konferencie v roku 1994. Ed Poznámka: V odpovedi na otázky týkajúce sa vývoja rôznych alebo samostatných vyučovacích techník pre deti ADD, Drs. Hallowell a Ratey berú na vedomie, že návrhy, ktoré predložili, slúžia VŠETKÝM študentom, aj keď sú obzvlášť užitočné pre študentov s ADD. Nepodporujú vytváranie „samostatných“ prístupov.
Ďakujeme Dickovi Smithovi z GRADDA a autorom za povolenie reprodukovať tento článok.
Ďalšie: "ADD / ADHD Humor"
~ späť na domovskú stránku Wild Child
~ články v knižnici
~ všetky články na pridanie alebo pridanie
