Mohlo by vaše dieťa mať úžitok z posúdenia funkčného správania? Čo treba vedieť

Rozmazané v triede. Vrhanie alebo tresknutie zásob. Pravidelné opustenie prideleného miesta. Keď študent preukáže náročné správanie, ktoré významne narúša učenie, funkčné správanie Assessment (FBA) - je viackrokový proces, ktorého cieľom je lepšie pochopiť a riešiť dané správanie - je pravdepodobné oprávnená.

Výsledkom väčšiny FBA je formálny plán správania - dokument obsahujúci stratégie na zmenu a nahradenie interferujúceho správania dieťaťa v triede (reálneho alebo virtuálneho). Pretože plán správania je založený na výsledkoch FBA, dobre vykonané, dôkladné hodnotenie je pre plán študenta a pre jeho celkovú školskú skúsenosť nesmierne dôležité.

Rodičia môžu zohrať dôležitú úlohu pri účinnom obhajovaní práva na dôsledné a spravodlivé FBA pre ich dieťa. Väčšina tejto práce sa uskutoční dlho predtým, ako sa hodnotenie vôbec začne, a ovplyvňuje to, ako problémové správanie sa interpretuje hneď na začiatku.

Pochopenie posúdenia funkčného správania

Značný počet študentov s stavmi, ako je porucha pozornosti s hyperaktivitou (

ADHD alebo ADD) alebo ktorí sú inak v špeciálnom vzdelávaní, dostávajú nejakú formu programovania správania v škole. Programovanie prebieha pod rôznymi názvami, vrátane:

• plány podpory správania
• plány intervenčného správania
• plány podpory pozitívneho správania

Bez ohľadu na názov, tieto programy načrtávajú spôsoby, ako obmedziť a nahradiť problémové správanie, ktoré prekáža učeniu. Všetky plány správania sú založené na FBA, ktoré im predchádzali.

[Súvisiace čítanie: Riešenia rušivého správania v učebni a doma]

Podľa zákona o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím (NÁPAD), ktorýkoľvek člen individualizovaného vzdelávacieho plánu dieťaťa (IEP) tím môže požiadať FBA, ak ich správanie bráni učeniu alebo učeniu druhých. Neexistujú konkrétne pokyny, čo znamená „prekážka“ - je na interpretácii jednotlivých školských obvodov.

Požiadavky FBA bežne pochádzajú od učiteľov alebo správcov. Keďže rodičia sú členmi tímu IEP, môžu určite požiadať o FBA, najmä ak už dostali oznámenia o rušivom alebo znepokojujúcom správaní dieťaťa. Na uskutočnenie FBA je potrebný súhlas rodiča, ktorého dokončenie zvyčajne trvá asi 30 dní.

Čo všetko podporuje proces hodnotenia funkčného správania?

Funkčné hodnotenie správania by malo robiť štyri kľúčové veci:

1. Jasne definujte problémové správanie v triede
2. Použite údaje na vykreslenie správania v kontexte
3. Uveďte niekoľko nápadov (hypotéz), prečo sa dané správanie vyskytuje
4. Ponúkajte stratégie na riešenie problémového správania (všimnite si, či je potrebný plán správania)

Aj keď sú kroky jasne vymedzené, nie všetky FBA sú vytvorené rovnako. V mnohých prípadoch musia rodičia, najmä pred udelením súhlasu s FBA, podniknúť kroky na zabezpečenie objektivity a komplexnosti procesu.

[Prečítajte si: „IEP môjho syna nerobí nič pre svoje problémy so správaním“]

Ako získať hodnotenie dobrého funkčného správania

Vedzte, kto vedie FBA

FBA môžu vykonávať mnohí odborníci vrátane školských psychológov a učiteľov. Ideálnym profesionálom na vykonanie hodnotenia je Board-Certified Behavior Analyst (BCBA). BCBA je niekto, kto absolvoval pokročilé kurzy absolvovania kurzov v oblasti analýzy správania, dostal dohľad od skúseného analytika správania a zložil prísnu certifikačnú skúšku. Mnoho štátov tiež ponúka licenciu na správanie pre profesionálov, ktorí spĺňajú požiadavky, ale licencia BCBA sa považuje za zlatý štandard.

Rodičia by sa pred začiatkom hodnotenia mali porozprávať so školou o tom, kto bude viesť FBA. Ak škola nemá k dispozícii špecialistu na BCBA alebo licencované správanie, rodičia môžu požiadať o niekoho, kto má predchádzajúce skúsenosti s vykonávaním FBA. Identifikácia profesionála, ktorý má odborné znalosti a čo je najdôležitejšie, času dostupného na vykonanie a komplexné hodnotenie, poskytne viac informácií na informovanie o ďalších krokoch v správaní študentov programovanie.

Preskúmajte, ako FBA definuje problémové správanie vášho dieťaťa

Úspech programu správania sa začína a končí definíciou cieľového správania. Je mimoriadne dôležité, aby ste si tento krok zvážili, pretože prevedú zvyšok posudzovania a prevedú výsledný plán podpory správania, ak existuje. Hoci je definícia prvým krokom skutočného hodnotenia, je to tiež niečo, čo môže analytik alebo školský psychológ zdieľať s rodičmi predtým, ako s hodnotením súhlasia.

Pozor na problematické definície správania

Mnoho hodnotení správania sa začína problémovými, subjektívnymi definíciami správania, ktoré odrážajú skôr osobné názory ako objektívne pozorovania. Je to dôležité, pretože to, ako myslíme na správanie dieťaťa, môže mať vplyv na to, ako sa k dieťaťu cítime, čo má vplyv na to, ako s ním pracujeme. Subjektívne popisy majú tendenciu viesť k rámcu, ktorý si dieťa aj napriek nášmu úsiliu stále „vyberá“, aby sa zapojilo do problematického správania.

Niektoré príklady subjektívnych a problematických popisov správania v FBA zahŕňajú:

• frustrovaný
• nevyhovujúce
• zrútenie
• ovládanie
• rapl
• chýba empatia
• vzdorný

Tieto definície sú problematické, pretože:

1. Všetky naznačujú názor. Tieto opisy predpokladajú pocity alebo úmysel. Poskytujú sa málo alebo žiadne informácie o problémovom správaní samotnom a o tom, čo študent v skutočnosti robí. Čo sa však naučíme, je to, čo si o študentovi myslí kvalifikovaná osoba.
2. Nie sú merateľné. Spravidla nemôžeme počítať ani časovať subjektívne definície. Ak to nevieme zmerať, nemôžeme si byť istí, či sa správanie skutočne zmenilo, ani nemôžeme vyčísliť žiadny pokrok.

Objektívne definície správania
Objektívne opisy správania nevyjadrujú osobné pocity ani názory. Vyjadrujú iba to, čo človek pozoruje, a sú vyčísliteľné. Dobré definície problémového správania sú nakoniec ...

• Akcie zamerané. Definícia problémového správania je zakorenená v niečom, čo je pozorovateľné, má pohyb a je merateľné, oproti niečomu, čo popisuje vnútorný stav, napríklad frustrácii. Príklady akcií zahŕňajú:
  • plač
  • položiť hlavu na stôl
  • biť hlavu
  • prechádzky po triede

Napríklad lepšou alternatívou k „vzdoru“ môže byť: „Keď dostane študent pokyn, odíde stôl a venujte sa alternatívnej činnosti, kým učiteľ nepríde a priamo im nenariadi, aby si sadli nadol. "

Ako zabezpečiť definíciu objektívneho správania

1. Pred udelením súhlasu si vyžiadajte definíciu správania. Žiadosť FBA (zvyčajne doručovaná prostredníctvom telefónnych hovorov a listov zaslaných domov) nemusí nevyhnutne obsahovať úplnú definíciu problémového správania. Toto je presne čas, o ktorý môžu a môžu rodičia požiadať.

Rodičia by mali v definícii hľadať objektivitu a pohyb. Ak súčasná definícia znie subjektívne, nedostatočne objektívne alebo nejasne, môžu požiadať o nasledujúce otázky otázky pre učiteľa alebo hodnotiteľa (všetky tieto otázky slúžia na poskytnutie príkladov a súvislostí okolo dieťaťa Správanie):

• Nie som si istý, či rozumiem tomu, čo hľadáte. Môžete mi opísať správanie?
• Ako vyzerá správanie?
• Čo robí moje dieťa?
• Môžete mi uviesť nejaké príklady?

Rodičia by si mali odpovede zapísať a vziať na vedomie všetky opísané akcie spolu s ich kontextom. Jedným zo spôsobov, ako to urobiť, je zakrúžkovať všetky akcie a podčiarknuť všetky kontexty. To vám poskytne rýchly odkaz pri prechádzaní ďalšími krokmi.

2. Objasniť. Preformulujte činnosti, príklady a kontexty, ktoré boli použité na popísanie problémového správania učiteľom a zamestnancami, aby ste dosiahli jasné a jednotné porozumenie. Ak nebudete spokojní, pokračujte v kladení otázok, ako sú tie, ktoré sú uvedené vyššie.

3. Upevnite definíciu v tíme IEP. Kroky a súvislosti, ktoré rodičia určili, by mali byť predložené tímu IEP a mali by sa na nich pracovať v rámci FBA. Keď budú rodičia spokojní, môžu potom s hodnotením súhlasiť.

Po posúdení FBA skontrolujte zber údajov

V rámci FBA hodnotiteľ používa údaje na:

• Zostavte problémové správanie do súvislostí
• Vypracujte hypotézu, prečo k správaniu dochádza
• Podporte, či je potrebný plán správania
• Poskytnite odporúčania

Rodičia by sa mali ubezpečiť, že hodnotiteľ pri navrhovaní svojich zistení použil nasledujúce typy údajov.

• Nepriame údaje: Zahŕňa recenzie záznamov a rozhovory s kľúčovými ľuďmi, ako sú učitelia, zamestnanci, študenti a rodičia, ak je to potrebné.
• Priame údaje: Pochádza od hodnotiteľa, ktorý študenta pozoruje na vlastnej koži. Dobré priame údaje zahŕňajú:
  • 3 až 5 pozorovaní študenta v prostredí triedy, ktoré poskytujú predstavu o tom, kedy nastal problém dochádza k správaniu (poznámky, kto je v miestnosti, aké aktivity sa dejú a čo sa deje pred a po Správanie). Na označenie vzorca správania sú potrebné najmenej tri dátové body
  • Meranie interferujúceho správania. Meranie môže zahŕňať rýchlosť, počet, trvanie, veľkosť, latenciu, ako aj kombinácie vyššie uvedených meraní
  • Funkčná analýza. Aj keď sa to nie vždy vykonáva v rámci FBA, niektoré rušivé správanie naznačuje potrebu dôkladnejšieho vyhodnotenia. Funkčná analýza testuje predpokladané funkcie interferujúceho správania, často vedie k väčšej jasnosti, pokiaľ ide o ich výskyt.

FBA s jediným pozorovaním problémového správania a minimálnymi nepriamymi údajmi je označený červenou značkou. Rodičia môžu a mali by požadovať viac informácií a požiadať hodnotiteľa, aby pokračoval v hodnotení.

Hodnotenie funkčného správania: Vzdialené úvahy

Plány správania sú určené na zlepšenie správania v triede a zvyčajne sa nevzťahujú na riešenie správania mimo domova. s dištančné vzdelávanie počas pandémie je všadeprítomný, povaha plánov správania sa určite mení. Veľa zostáva neistých, aj keď sa blíži školský rok, keď jednotlivé školy a okresy pristupujú k týmto plánom odlišne.

Pokiaľ však ide o FBA v tomto prostredí vzdialeného učenia, rodičia by mali vedieť niekoľko faktorov:

• FBA je možné prevádzať cez video. Pozorovania sa nemusia vyskytovať osobne. Rodičia môžu nechať hodnotiteľa sledovať interakcie naživo prostredníctvom videokonferencie alebo zaznamenávať epizódy pre hodnotiteľa.
• Rodičia ako sprostredkovatelia. Ak študenti dostanú na diaľku niektoré, ak nie všetky svoje pokyny, väčšina rodičov bude mať na starosti alebo prinajmenšom členov tímu za vykonávanie programov na zmenu správania. To môže byť ťažké pre rodičov, ktorí môžu pracovať z domu a nemusia vedieť, ako na to učiť zručnosti a náhradné správanie ich dieťaťa. V ideálnom prípade môže školský profesionál poskytnúť rodičom usmernenie k živému videu a spätnú väzbu, aby umožnili úspešné uskutočnenie programov na zmenu správania v domácnosti.

Rodičia by mali v tomto prostredí dištančného vzdelávania konzultovať so školou FBA a plány správania. Ďalšie zdroje, ako napríklad pozitívne behaviorálne intervencie a podpory (PBIS), má veľké zdroje pre rodičov, učiteľov a ďalších zamestnancov školy, vrátane podpory rodín plánmi správania v tomto období doma.

Obsah tohto webinára bol odvodený z webinára ADDitude Expert „Keď správanie prekáža učeniu: Sprievodca rodičov k objektívnej a efektívnej obhajobe v škole“ Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, ktorá bola vysielaná v priamom prenose 23. júla 2020.

Hodnotenie funkčného správania: ďalšie kroky

• Čítať: Keď správanie zasahuje do učenia
• Stiahnuť ▼: Príručka pre učiteľov k ADHD a správaniu sa v triede
• Rozumieť: Ako získať formálne hodnotenie a vhodné služby v škole

---

PODPORA DODATOK
Ďakujeme, že ste si prečítali program ADDitude. Na podporu našej misie poskytovania vzdelávania a podpory ADHD, zvážte prihlásenie na odber. Vaša čítanosť a podpora pomáhajú umožniť náš obsah a dosah. Ďakujem.

Aktualizované 14. augusta 2020