„Prestaňte tlačiť na svoje dieťa, aby bolo normálne“

Nie je to tajomstvo deti s ADHD sú odlišné - líšia sa od rovesníkov rovnakého veku; iné ako spoločenské vymedzenie pojmu „normálne“, ktoré sa líši od očakávaní väčšiny učiteľov od úspešného študenta. Napriek tomu očakávame, že deti „padnú do radu“ a zmestia sa do davu. A za týmto očakávaním často nanešťastie nasleduje „všetko ostatné bude prekliate“.

Ako rodičia detí, ktoré sa nezhodujú s normami, naším pudom je tlačiť a strčiť naše deti do malej škatule, aj keď sa do nej nehodia. To isté platí pre väčšinu učiteľov. Takmer každý dospelý v živote dieťaťa s ADHD sa snaží tieto deti tlačiť do krabice.

Je to problematické pre deti s ADHD (a / alebo autizmom, poruchy učenia, a tak ďalej). Vytvorte výstražné sirény. Zámerom dobre zmysluplných dospelých je pomôcť našim deťom dodržiavať pravidlá, plniť očakávania, byť akceptovaný ich rovesníkmi a uspieť. To všetko sú obdivuhodné úmysly a zvyčajne sa inšpirujú skutočnou starostlivosťou.

Dobré úmysly sa však môžu často zhoršiť, najmä ak nie sú v súlade s realitou.

Realita je taká, že vaše dieťa (alebo váš študent) má ADHD - fyziologický rozdiel v mozgu, ktorý vedie k oneskoreniu vývoja. Vaše dieťa je pravdepodobne za svojimi spolužiakmi o dva alebo tri alebo štyri roky v mnohých aspektoch vývoja vrátane zrelosti, samoregulácie a životné skúsenosti. Premýšľajte o tom na chvíľu: Ak je vaše dieťa vo veku 13 rokov, vlastne v mnohých ohľadoch vlastne vychovávate 10-ročného. Učitelia: ak vyučujete siedme zrovnávače, tento študent je v mnohých oblastiach skutočne na rovnakej úrovni ako štvrtý alebo piaty zrovnávač.

[Autotest: Mohlo by vaše dieťa mať ADHD?]

Tieto rozdiely si vyžadujú, aby sa rodičia a učitelia prispôsobili, nestrávili viac času snahou prinútiť dieťa, aby sa zmestilo do krabice našej vlastnej výroby.

Ak nie sú dobré úmysly v súlade so schopnosťou a realitou dieťaťa, výsledkom je opak toho, čo bolo zamýšľané. Prečítajte si to ešte viackrát a nechajte ju klesnúť. Je to dôležité z hľadiska efektívnosti rodičovstva a úspechu a šťastia vášho dieťaťa.

Môjmu synovi - vo veku 14 rokov, diagnostikovanému s ADHD, autizmom, dysgrafiou a úzkosťou - sa často hovorí, že v škole sa „snaží viac“. Dôsledky - napríklad odstránenie prestávky alebo vykonanie ďalšej písomnej práce - vynútili dobre významní učitelia, ktorí ho chcú motivovať, aby svoju prácu vykonal, ako požadujú od všetkých svojich študentov. Pre neurotypické deti je to dosť často, pretože ich mozgy sú motivované dôležitosťou. Týmto tlačením sa však môjmu synovi pripomenie, koľko sa mu nepochopilo, čo spôsobuje ohromujúci dojem emócie, unesenie jeho kognitívneho fungovania a zníženie jeho schopnosti sústrediť sa a dokončiť práca. Mohlo by to dokonca viesť k vzdoru a vzdaniu sa alebo emocionálny výbuch. To je opak toho, čo bolo zamýšľané.

Ak učitelia hľadajú dôvody, prečo môj syn nedokončí svoju školskú prácu a oslovia ich stratégií a prispôsobení špecifických pre jeho schopnosti / realitu, môže prácu dokončiť a uspieť.

Mať na pamäti súčasné schopnosti a realitu dieťaťa s ADHD, majúc na pamäti jeho rozdiely, je veľmi silný. Toto povedomie tiež odstraňuje určitú frustráciu aj pre rodičov, učiteľov a deti.

Vyzývam vás, aby ste vyhodili normalizáciu a stavali vaše očakávania o tom, kto je vaše dieťa a kde dnes jeho schopnosti ležia. Potom sa nemusíme snažiť strčiť naše deti do škatúľ, do ktorých sa nezmestia, ani z nej spadnúť. Hallelujah!

[Rovnako ako Teen You Love: ADHD-priateľské komunikačné tipy]

Aktualizované 29. novembra 2018