Nepochopené ADHD v triede: Ako školenie učiteľov prospieva študentom

Nepochopené ADHD v triede zanecháva študentom trvalé jazvy. Všadeprítomné mylné predstavy v škole – zastávané pedagógmi a inými študentmi – ubližujú deťom. Mnoho tradičných školských systémov je potrebné opraviť, počnúc špecializovaným školením učiteľov, podporou a intervenciami na podporu neurodivergentných mysliteľov.

Prečo je nedostatok pozornosti v škole stále zavrhovaný, prehliadaný a nepochopený? Je dôležité poznamenať, že ADHD sa nepovažuje za a porucha učenia v zákone o špeciálnom školstve.¹ Z 13 kategórií uvedených v zákone o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím (IDEA) je ADHD klasifikovaná ako „iné zdravotné poruchy“ a nie ako špecifické poruchy učenia. Možno je čas na zmenu.

Explicitné pomenovanie ADHD v IDEA by mohlo pomôcť odomknúť konkrétnejšie a užitočnejšie ubytovania v IEP a 504 plánoch. Mohlo by to tiež uľahčiť tréning učiteľov potrebné na zabezpečenie spravodlivého vzdelávania. Zatiaľ je však toto školenie zriedkavé a dochádza k mnohým nedorozumeniam.

Nepochopená éra ADHD

Požiadali sme opatrovateľov, aby sa zamysleli nad vzťahom ich dieťaťa s učiteľmi alebo aby sa pozreli späť na svoje vlastné skúsenosti v triede. Čomu pedagógovia najčastejšie nesprávne rozumejú o ADHD? O rozdieloch v učení?

„Môj 10-ročný syn odpovedá na túto otázku a hovorí: ‚Často si to neuvedomujú potrebujeme viac prestávok, a kreatívnejšie premýšľať o problémoch a ich riešení, ktoré niekedy môžu vyzerať inak, než ako by chcel učiteľ vidieť problém vyriešený.‘“ — Jonathan, Texas

[e-kniha: Príručka pre učiteľov k školskému správaniu s ADHD]

„Môj 14-ročný syn je študentom verejnej strednej školy v New Yorku. Nemôžem uveriť, že škola stále zaobchádza s jeho príležitostným neregulovaným správaním zadržaním aj suspendovaním. Oni vezmite od neho osobne akékoľvek prehovory a potrestajte ho za to namiesto toho, aby sme rozpoznali, že ide o symptóm neurodivergentného stavu a ako taký ho aj liečili.“ — Josephine, New York

„[Pedagógovia si myslia] ADHD študenti nie sú vhodné pre verejnú školu a budú neprekvitať v prostredí verejnej školy“. — Lisa, Texas

„Ako bývalý pedagóg som bol nie je dostatočne vyškolený pochopiť alebo identifikovať rozdiely v učení. Absolvoval som celý kreditný kurz o ADHD a nevedel som, že sám mám ADHD.“

„Kvôli môjmu snívaniu som často nevenoval pozornosť. Potom môj úzkosť zabránil by mi odpovedať na otázku učiteľa. Mám pocit, že som bol odpísaný ako „hlúpy“ na základnej škole." — Debbie, Ohio

[Prečítajte si: 10 spôsobov, ako by sme opravili školský systém v USA]

“Pedagógovia robia skvelú prácu snažia sa pochopiť ADHD. Školskí administrátori, ktorí riešia problémy so správaním, sú miestom, kde sa stretávame s problémami...“ — Čítačka ADDitude

„Zdá sa, že pedagógovia nerozumejú neviditeľným postihnutiam a berte ADHD ako osobnú urážku ich autorite." — Denise, Alabama

"Aj teraz je ich príliš veľa." Pedagógovia veria, že ADHD je voľba. To nieje! Bol som označený za neposlušného a neochotného ‚usadiť sa‘ alebo brať štúdium vážne.“ — Cee, Západná Virgínia

“Ošívanie sa neznamená, že nepočúvam. Toto obvinenie bolo vznesené na mňa na školení učiteľov. Keď som bola v strese, začala som háčkovať, aby som upokojila svoju myseľ, a bola som napísaná za hrubosť.“ — Ann, Kalifornia

„Myslím si, že o tom veľa nevedia rozdiely medzi ADHD a LD. Dokonca aj dnes pedagógovia používajú termín „ADHD“ len preto, že sa dieťa nevie sústrediť na vyučovaní. Nedokážu pochopiť, že ani deti s LD nezostanú sústredené, keď nerozumejú tomu, čo sa učia.“ — Boon Eu, Malajzia

„Myslím si, že rozumejú [ADHD], ale nemajú prostriedky na to, aby primerane reagovali. Najdôležitejšie je podľa mňa, aby boli učitelia láskaví a nie označiť deti ako nezbedné alebo zámerne rušivé.“ — Jen, Austrália

„Pedagógovia s dostatočnou citlivosťou alebo súcitom môžu dobre pracovať s deťmi s ADHD, pretože môžu intuitívne robiť zmeny, aby dieťaťu pomohli. Iní, ktorí jednoducho nie sú tak citliví alebo súcitní, sa môžu učiť o ADHD, ale nikdy nebudú vynikajúcimi učiteľmi pre deti s ADHD. Opustil som bežný školský systém, pretože ma unavili učitelia, ktorí mi hovorili, že moje deti sú leniví alebo sa len nesnažia, dokonca aj potom, čo sme vykonali vzdelávacie hodnotenia, aby sme dokázali, že majú ADHD.“ — Sarah, Kanada

„Mnohí učitelia nevidia minulosť rušivé správanie. Moje vysvedčenie vždy hovorilo, že som „roztržitý“ alebo „nudený“. Výsledkom bolo, že ma dali do pokročilých tried a nikdy ani nehovorili o [mojom] ADHD. Moje deti neboli také rušivé ako ja, ale mám pocit, že väčšina ľudí je naštvaná a ignoruje toto správanie, namiesto toho, aby sa pokúšala spochybniť alebo nájsť zdroj toho.“ — Stephanie, Florida

„Pedagógovia nechápu, že sa nemôžete snažiť viac ako všetci ostatní. Myslia si, že si môžete osvojiť neurotypické štýly učenia a uspieť. Takže oni presadiť tieto taktiky, ktoré fungujú pre neurotypických študentov namiesto toho, aby ste dostali školenie o tom, čo ešte robiť.“ — Anne, Nový Zéland

„Väčšina pedagógov vtedy a dnes stále marginalizovať študentov s akýmkoľvek neurodivergentným stavom. Zdá sa, že niečo z toho je na rodičoch; nie všetci opatrovníci sú ochotní nechať svoje deti testovať a diagnostikovať. Môže sa zdať zvláštne, že dospelí sa stále obávajú stigmatizácie – ale ako rodič dospievajúceho s ADHD, sám trpím ADHD a jazyk učiteľom za posledných 12 rokov na základných školách sa bolestne ukázalo, že tieto problémy stále nie sú adekvátne. adresované. Verím, že je to kvôli výzve vzdelávať každého jedinečného jednotlivca v tom, čo sa podľa mňa stalo zastaraným a neefektívnym vzdelávacím systémom – systémom, v ktorom stále skladujeme mládež. Učenie vo veľkých skupinách si nemôže pomôcť, ale vyžaduje si konformitu. A to zjavne nie je riešenie." — Sandra, Pensylvánia

„Väčšina si myslí, že je to výhovorka a nie skutočná diagnóza. Tiež moje dieťa je autista s ADHD. Ak majú učitelia skúsenosť s ADHD, neuvedomujú si alebo nerozumejú, že existuje rozdiel, pokiaľ ide o komorbidity. Sú potrebné rôzne metódy." — Maureen, Texas

"Myslia si to ADHD je niečo, čo sa dá zmeniť, ak sa ten človek viac snažil. Ľudia s ADHD môžu byť „extra“, ak nie sú v prostredí, ktoré je priaznivé pre učenie. Namiesto toho, aby sme si uvedomili, že problémom je životné prostredie a urobili vhodné úpravy, považujú osobu s ADHD za problém. Vyžadujú od študentov, aby to ‚pretrpeli‘, pretože si myslia, že to nejako spôsobí, že ADHD zmizne.“ Čítačka ADDitude

Nepochopené ADHD v triede: ďalšie kroky

• Stiahnuť ▼: Čo by mal každý učiteľ vedieť o ADHD
• Čítať: „Sme pozadu:“ Len 4 z 10 pedagógov absolvujú školenie o ADHD
• Čítať: Ako hovoriť so študentmi s ADHD a ako ich povzbudiť

Zobraziť zdroje článkov

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest