Vaše dieťa nie je vzdorovité - jeho zručnosti zaostávajú

Neočakávali by ste, že by dieťa narazilo na bejzbal skôr, ako sa naučí, ako sa bude pohybovať netopierom. Mnoho detí, ktoré zápasia s problémami so správaním, nemá zručnosti, ktoré potrebujú na to, čo sa od nich očakáva, a správanie ADHD môže nanešťastie viesť k tvrdým - a mylným - predpokladom. Existuje dieťa, ktoré vchádza do miestnosti, prerušuje konverzáciu, alebo dieťa, ktoré sa zasmeje vtipu, keď sa všetci ostatní v konverzácii posunuli ďalej. Môžu sa objaviť tieto deti hrubý alebo trápne, ale nie všetko, čo vidíme, je to, ako sa zdá.

Ako ovplyvňujú výkonné dysfunkcie ADHD správanie

Určite sú chvíle, keď sa dieťa javí tvrdohlavo alebo sebecky, ale neurovedy naznačujú, že je nedostatok zručnosti, konkrétne zručnosti „výkonnej funkcie“ založené na mozgu, ktoré ho zadržiavajú - nie úmysel alebo lenivosť. Výkonná funkcia je centrom schopností mozgu - pamäť, organizácia, plánovanie, samoregulácia a schopnosť zmeniť naše správanie v reakcii na ostatných.

Ak tieto zručnosti zaostávajú, rady týkajúce sa presadzovania sa neuplatňujú. Obviňovanie a hanba iba zhoršujú situáciu. Toto je obzvlášť dôležité pre deti s ADHD kvôli ich komplexným rozdielom v mozgových dráhach a procesoch pozornosti a správania.

Najčastejšie sa zameriava na konverzáciu o ADHD a zručnosti výkonných funkcií akademické zručnosti. Chýba však uznanie toho, ako výkonná funkcia ovplyvňuje sociálne správanie. Sociálne výzvy sa často vysledujú až k základnému ADHD. Čítajte ďalej, aby ste sa dozvedeli, ako - a potom, keď sa nabudúce správa vášho dieťaťa frustruje alebo neohrozí, pripomeňte si: „Ak by mohol, urobil by to.“

Deti chcú potešiť svojich rodičov

Všeobecne povedané, deti nechcú zlyhať v tom, že sú dieťa, alebo sklamať svojich rodičov. Každé dieťa chce uspieť; každé dieťa chce vyrásť, aby sa stalo schopnou ľudskou bytosťou. Myšlienka „by, keby mohol“, je šošovka, prostredníctvom ktorej sa pozeráte na svoje dieťa a obnovíte jeho porozumenie. Akonáhle vaše dieťa začne rozvíjať zručnosti výkonných funkcií - či už vykonaním domácich úloh alebo zvládnutím veľkých emócií - jeho úspech ho bude motivovať, aby chcel viac.

[Autotest: Má vaše dieťa deficit výkonných funkcií?]

Odložte odrádzajúce predpoklady o správaní vášho dieťaťa a nahraďte ich výrazom Ak by mohol, urobil by. Dieťa potrebuje trvalú podporu pri orientácii v akademickej krivke a súčasne v krivke sociálneho vzdelávania.

Tu je niekoľko krokov, ako premeniť tento prístup na skutky:

1. Verte, že vaše dieťa má schopnosť učiť sa, a že má dobré úmysly - pretože je to pravda!
2. Choďte na odpovede, ktoré povzbudia, osvetlia a zapojia sa. Rozpoznajte vlastnosti charakteru a úsilia, ktoré vaše dieťa prejavuje: keď u niekoho prejaví empatiu, je hrdý na niečo, čo robí, alebo sa odrazí od zlyhania. Použite komentáre, ktoré začínajú „Všimol som si ...“ alebo „Ukázali ste ...“, aby ste zvýraznili pozitívny výsledok.
3. Identifikujte zdroje stresu a rozptyľovania pre svoje dieťa, a nájsť konkrétne spôsoby, ako ich minimalizovať. Stres v jednej oblasti vedie k stresu v iných oblastiach.
4. Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o tom, čo si myslí, že sa deje. Preukážte zvedavosť a rešpektujte ho ako odborníka na svoje vlastné pocity a perspektívu. Týmto mu dávate šancu precvičiť spojenie vnútorných pocitov s vonkajším správaním. Je to zručnosť výkonnej funkcie, ktorú potrebuje na zmenu správania, ktoré pre neho nepracujú.

Je ľahké pre dieťa stratiť srdce v boji o učenie a rast. Preukážte dôveru v vlastnosti, ktoré prináša svojim výzvam. Pravda je, že každý na niečom pracuje.

[8 Budovanie dôvery pre deti s ADHD]

---

Príbeh o úspechu ADHD: Matt prekonáva prekážky v škole

Matt, ktorý má šesť rokov, sotva prežil polovicu jesene v prvej triede, keď začal chodiť do školy. Zlyhal, keď nastal čas nastúpiť do auta alebo na cestu. Nenávidel školu a jeho matka pochopila prečo. Väčšinu dňa trávil buď problémami v triede alebo pokarhaním za to.

Hovorili sme s Mattom o tom, čo bolo v školský deň také ťažké, a zistili sme niektoré problémy: Matt mal problémy so čítaním, ktoré bolo potrebné riešiť pomocou individuálneho doučovania. Stres akéhokoľvek druhu ho ohromil, či už ide o čítanie, komunikáciu o ťažkostiach, sociálnu úzkosť alebo rušivé interakcie s rodičmi a učiteľmi. Matt potreboval pomoc so svojimi komunikačnými a samoregulačnými schopnosťami.

Keď sa Mattove výzvy potvrdili, jeho rodičia dostali pomoc, ktorú potreboval na ich riešenie. Matt začal rozvíjať zručnosti a jeho správanie sa zlepšovalo. Matt chcel robiť dobre v škole, a keď mal, čo chýbalo, mohol.

[Sprievodca zadarmo: Sprievodca rodičmi po ukončení konfliktov a vzdoru]

Aktualizované 19. júna 2019