Môže to byť porucha učenia?

Andrew bol diagnostikovaná s ADHD (ADHD) v prvej triede. V piatej triede ho jeho rodičia priviedli, aby ma po vyhodnotení v škole zle navštívili. Aj keď jeho hyperaktivita a nepozornosť boli pod kontrolou, mal problémy udržať si to, čo čítal a vedel, čo napísať, keď mu bol pridelený papier. Hodnotenie ukázalo, že mal oboje poruchy učenia (LD) a porucha pozornosti (ADHD alebo ADD).

Melissa, ôsma zrovnávač, zlyhala v jej kurzoch. Jej učitelia nabádali Melissiných rodičov, aby ju nechali vyhodnotiť na ADHD. Zistil som, že hoci mala ťažkosti s udržiavaním pozornosti pri domácich úlohách alebo samostatnej práci v triede, nemala problémy v iných prostrediach.

Je zvláštne, že jej problémy neboli zjavné na základnej škole. Moje hodnotenie ukázalo, že jej schopnosti čítania, písania a matematiky boli slabé z hľadiska jej úrovne.

Tiež bojovala s organizáciou a časovým manažmentom. Testovanie potvrdilo, že mala poruchu učenia. Absencia chronickej a všadeprítomnej histórie nepozornosti vylúčila ADHD.

30 až 50 percent ľudí s ADHD má tiež poruchu učenia. Opak je tiež pravdou. V dôsledku toho je múdre, aby rodičia s dieťaťom s ADHD nechali ho ohodnotiť z hľadiska poruchy učenia. Prípad Melissy ilustruje ďalší problém, ktorý môže zmiasť rodičov. Ak porucha učenia nie je dostatočne včas rozpoznaná, môže sa prejaviť dieťa

Príznaky podobné ADHD - fidgeting, čarodejníctvo, rozhliadanie po miestnosti - to môže omylom viesť rodičov a učiteľov k záveru, že má ADHD. Čo robiť?

[Zdroj zadarmo: Je to LD? Váš bezplatný sprievodca]

Po prvé, čo robiť. Neobviňujte obeť - nedovoľte učiteľom, aby to urobili. „Len tak nepracuje dosť tvrdo,“ „Mal by menšie ťažkosti, ak by venoval len pozornosť“ - už ste tieto vyhlásenia počuli už predtým, alebo ste ich povedali svojmu dieťaťu? Žiadne dieťa nechce robiť zle alebo zlyhá. Predtým, ako budete obviňovať dieťa z problémov, skúste nájsť príčinu jeho neúspechu.

Červené vlajky, ktoré treba hľadať

Čím skôr máte podozrenie, že vaše dieťa môže mať poruchu učenia, tým skôr môžete získať pomoc. Tu je niekoľko slabých stránok, ktoré treba sledovať.

V predškolskom zariadení vyhľadajte:

• Problémy s komunikáciou, ako je pomalý vývoj jazyka, problémy s rečou, problémy s porozumením toho, čo sa hovorí alebo pri komunikácii myšlienok.
• Slabá koordinácia motorov a nerovnomerný vývoj motorov, ako napríklad oneskorenie učenia sa chôdze, farby a / alebo používania nožníc.
• Problémy s pamäťou, rutinou a viacerými pokynmi.
• Oneskorenie socializácie vrátane interakcie s inými deťmi.

Na základnej škole vyhľadajte:

• Problémy s rýchlym rozpoznaním písmen a rozpoznaním známych slov zrakom. Ťažkosti s učením fonémov (jednotiek zvuku) a vydávaním slov.
• Problémy s formovaním písmen a číslic. Neskôr problémy so základným pravopisom a gramatikou.
• Ťažkosti s učením matematických zručností a výpočtami matematiky.
• Ťažkosti so zapamätaním faktov.
• Problémy s usporiadaním materiálov (zápisník, papier), informácií a / alebo konceptov. Strata alebo zabudnutie materiálu alebo práca a zabudnutie.
• Nerozumie ústnym pokynom. Ťažkosti s prejavom.

V neskoršej základnej škole vyhľadajte:

• Ťažkosti so samostatným čítaním a zachovaním toho, čo bolo prečítané.
• Ťažkosti s organizovaním myšlienok na písomnú prácu.
• Ťažkosti s učením nových matematických konceptov a ich úspešným uplatňovaním.
• Zvýšené ťažkosti s organizovaním školských a osobných materiálov.

Na strednej škole vyhľadajte:

• Zvýšené ťažkosti so zachovaním toho, čo bolo čítané, organizované a písané, a zvládnutie pokročilejších matematických konceptov.
• Zvýšené ťažkosti s organizovaním, plánovaním a vývojom vzdelávacích stratégií.

Na strednej škole vyhľadajte:

• Zvýšené ťažkosti s čítaním zadaní, referátov a / alebo matematiky.
• Zvýšené ťažkosti s organizáciou, keďže sa očakáva nezávislejšia práca.

[Zdroj zadarmo: Ako LD vyzerajú v triede]

Teraz čo?

Ak má vaše dieťa niektoré alebo všetky tieto ťažkosti, prediskutujte svoje obavy s učiteľmi. Vyžiadajte si hodnotenie. Ak si nemyslia, že je testovanie opodstatnené, porozprávajte sa s vedúcim. (Ak je vaše dieťa v súkromnej škole, máte právo požiadať o hodnotenie od verejnej školy, ktorú by malo vaše dieťa zúčastnili sa.) Počiatočné hodnotenie môže pozostávať z pozorovaní príslušných školských odborníkov a skúšok intervencie. Ak to nenaznačuje poruchu učenia, malo by sa vykonať úplné testovanie.

Ak vaša škola odmietne vykonať hodnotenie, zvážte prijatie odborníka na hodnotenie vášho dieťaťa. Ak výsledky potvrdia LD, vráťte sa späť do svojej školy a požiadajte, aby sa vyriešili vaše obavy.

Keď sa zistí, že vaše dieťa má poruchu učenia, je dôležité získať pomoc, či už pri opakovanom sprostredkovaní problémov alebo pri rozvoji kompenzačných stratégií. Môže byť tiež potrebné ubytovanie v triede. Pamätajte, že učitelia často zakrývajú ťažkosti dieťaťa s ADHD, nie poruchu učenia. Teraz poznáte rozdiel a môžete pomôcť dieťaťu uspieť.

Vedieť, čo sa očakáva

Porucha učenia sa prejavuje rôznymi spôsobmi. Oboznámenie sa s cieľmi každej úrovne vám pomôže spoznať, či ich vaše dieťa spĺňa.

• škôlka:Okrem socializačných zručností začnú deti zlepšovať aj motorické zručnosti (farbenie, strihanie, kreslenie) a jazykové zručnosti (diskusie, príbehy, hry).

• Materská škola: Dieťa by malo vyvinúť rýchle rozpoznávanie písmen, veľa asociácií zvukov / písmen, koncepcie s počiatočným číslom a základy písania.

• Prvá a druhá známka: Dieťa sa učí čítať zmiešaním zvukov s písmenami a znejúcimi slovami. Naučia sa tvoriť písmená a učia sa ich kapitalizácia a včasná interpunkcia. Učia sa základné matematické pojmy a mali by zvládnuť sčítanie a odčítanie.

• Tretia a štvrtá známka: Zameranie sa presúva od rozvoja zručností k ich využívaniu. Rozumie dieťaťu, čo čítal, a môže napísať správu o knihe? Ďalej sa rozvíjajú pravopisné, gramatické a interpunkčné schopnosti a schopnosť vyjadriť sa na papieri. Matematické zručnosti sa rozširujú o násobenie a delenie. Študent sa učí ústne vyjadrovať.

• Piata trieda / stredná škola: Zameranie sa zameriava na využívanie zručností na učenie sa histórie obsahu, vedy. Úlohy na čítanie sú čoraz zložitejšie. Písomné úlohy si vyžadujú schopnosť konceptualizovať a usporiadať myšlienky. Dôležité je verbálne vyjadrenie. Základné matematické zručnosti vedú k zložitejším matematickým konceptom. Organizácia dokumentov sa stáva dôležitou.

• Stredná škola: Dôraz je kladený na obsah. Predpokladá sa, že študent môže čítať a používať to, čo bolo prečítané, robiť si poznámky, organizovať a písať krátke a dlhé príspevky. Matematika je stále zložitejšia. Dôležité je slovné porozumenie (počas prednášok) a vyjadrenie. Je nevyhnutná nezávislá organizácia materiálov, sledovanie úloh a včasné plnenie úloh.

[Hore Ďalej: dvakrát výzva: získanie správnej diagnostiky]

Aktualizované 9. októbra 2019