Zefektívnite domácu úlohu - a tiež zvýšte sebadôveru vášho dieťaťa

Veľmi šikovný, 10-ročný Zach, chodil zo školy domov, ťažko si povzdychol, položil batoh na zem a povedal: „Nemám žiadne domáca úloha!”

„Ako vyzerá matematika? Spravidla máte matematika, “Povedal jeho otec.

„Nechcem,“ hovorí Zach, „je to hlúpe a nudné“ (čo zvyčajne znamená „príliš tvrdé“).

Otec koaxioval, povzbudzoval, hovoril sladko a podplácal svojho syna, a to bezvýsledne. Zach odolal robiť domáce úlohy takmer každú noc.

Zachov otec a mama zdieľali svoju frustráciu a starosti so Zachovým učiteľom a spoločne vypracovali dohodu, plán motivovať Zacha, aby dokončil svoju prácu - a posilniť jeho odolnosť a dôveru.

[Zdroj zadarmo: Riešenie bežných frustrovaní domácich úloh]

Riešenie domácej úlohy s radosťou

Nasledujúci deň po stretnutí požiadal Zachov učiteľ všetky deti, aby sa oboznámili s domácimi úlohami a vybrali tri z 15 pridelených problémov, s ktorými sa najpravdepodobnejšie napravili. Nepožiadala ich, aby vybrali najjednoduchšie problémy, ale zabudovala do niekoľkých jednoduchých položiek, ktoré túto prácu vylepšia dopredu.

Potom požiadala deti, aby použili 5-bodovú stupnicu na hodnotenie úrovne obtiažnosti každého problému: 1 je palec hore, kúsok koláča; 5 je super ťažké. Požiadala triedu, aby napísala číslo vedľa problému a ohodnotila svoju schopnosť robiť každý z nich samostatne (1 = žiadna pomoc nie je potrebná). Povedala: „Dobre, dnes večer musíte urobiť tieto tri problémy. Ukážte ich rodičovi, aby vysvetlili, čo robíte. Môžete vyriešiť ostatné problémy, ale nemusíte, ak vám dôjdu čas alebo energia. “

Nasledujúci deň učiteľ požiadal deti, aby sa porozprávali o tom, či ich hodnotenie obtiažnosti bolo presné: „Aké číslo by ste priradili, keď ste to už urobili? A čo hodnotenie nezávislosti... mali ste pravdu? Máte nejaké zmeny? Potrebovali ste viac pomoci, ako ste si mysleli? “Učiteľka dodala:„ Ako si istá, aké sú odpovede na tieto tri problémy? “Opäť ich požiadala, aby použili ratingovú stupnicu.

Podala správne odpovede a spýtala sa triedy: „Ako si to urobila? Čo si myslíte o tejto činnosti? Dnes večer urobíme niečo také, ale tentokrát chcem, aby ste zdvojnásobili počet problémov, ktoré riešite. “

[12 skratiek pre deti, ktoré nenávidia domáce úlohy]

Keď deti - všetky deti, nielen Zach - rozposlali šesť predmetov, učiteľ sa ich opýtal, ako sa cítia v súvislosti s touto výzvou. Nasledujúci deň znova hovorila s triedou o spôsobilosti a dôvere. Keď všetky deti povedali, že sa cítia dobre pri svojej práci, povedala: „Takto by ste sa mali cítiť o všetkých alebo aspoň o väčšine vašich domácich úloh.“

Tretí deň, v súlade s plánom, ktorý rodičia vypracovali s učiteľom, učiteľ oznámil: „Dnes večer musíte urobiť všetky domáce úlohy. Povedzte to svojim rodičom a povedzte im, že sa chcete pokúsiť vyriešiť problémy sami, ale dajte im vedieť, že by ste mohli potrebovať ich pomoc. Tentoraz urobíte tri veci: 1) Zaznamenajte si časy začiatku a konca. Chcem vidieť, ako dlho trvá každému z vás urobiť rovnaké zadanie. Nerobte si starosti: tieto informácie nikomu nezverejním. 2) Ohodnoťte úroveň pomoci pre dospelých, ktorú ste dostali. 3) Zajtra vás požiadam, aby ste zadali hodnoteniu dôveryhodnosti. “

Robiť chyby - a „opravovať ich“

Učiteľ požiadal deti, aby svojim rodičom ukázali domácu úlohu, pričom v triede určil tri položky, ktoré budú najnáročnejšie. Zahrnula jednu položku, ktorá je skutočne ťažká, a povedala: „Musíte urobiť tri problémy, ktoré ste hodnotili ako najťažšie, a musíte urobiť tento„ mimoriadne tvrdý “problém, ktorý som pridal. Je veľmi pravdepodobné, že niektorí z vás urobia chyby, a to je dobré. Pretože zajtra budeme mať „kliniku na opravu chýb“. ““

Iste, niektoré deti urobili chyby. Učiteľ pridelil deťom opravné tímy. Ich úlohou bolo zistiť, kde sa tvorca chýb pokazil. Potom ako tím „opravili“ problém a predstavili svoj myšlienkový proces (a správnu odpoveď) triede alebo väčšej podskupine.

Toto malé cvičenie posilnilo Zachovu sebadôveru. Menej sa bojí robiť chyby a teraz vie, že jeho úlohou je nájsť a opraviť nevyhnutné chyby. Jeho postoj k domácim úlohám sa zmenil: je pravdepodobnejšie, že sa bude pozerať na matematiku ako na výzvu, ktorú je možné prekonať; bude poznať radosť z úspechu, ktorý udrží tempo rastu; a strávi menej času v krajine „Nemôžem“. Stručne povedané, s väčšou pravdepodobnosťou sa skôr zohne a odrazí, než zamrzne a zlomí sa, keď bude čeliť výzve v škole alebo v živote.

A čo viac, rodičia a učitelia sa naučili, ako spoločne budovať úspech. Mimochodom, môžete sa staviť, že pre každého Zach je v triede šesť detí, ktoré potrebujú tento druh tréningu. Som si istý, že učiteľ dostane veľa poďakovacích poznámok od rodičov, ktorí považujú domáci čas za pokojnejší.

---

Správny druh domácich úloh

Keď Zachova učiteľka povie svojim študentom, že „takto by ste sa mali cítiť, keď robíte domáce úlohy“, uvádza prístup, ktorý obhajujem. Aby bola domáca práca účinná, mala by deťom poskytnúť príležitosť robiť veci, ktoré sa počas dňa naučili, a že veria, že dokážu celkom dobre. Do domácich úloh by mala byť zabudovaná aj nejaká výzva, pre deti by mal byť dôvod, aby sa priblížili k tomu, čo nazývam „hranica ich kompetencie“.

Domáce úlohy by sa nikdy nemali používať na predstavenie alebo učenie nového konceptu. To stavia veľa detí na okraj ich nekompetentnosti. Nie je to dobrý nápad, pretože deti sa budú vyhýbať úlohám, ktoré ich nútia, aby sa cítili inteligentne a vyzerali kompetentne.

Ak sa vám páči plán, ktorý Zachovi rodičia vypracovali so svojím učiteľom, ale zistíte, že premýšľate, „Áno, ale učiteľ môjho dieťaťa s ním nebude „urobte toto: Dajte učiteľovi svojho dieťaťa kópiu tohto článku a požiadajte ho, aby mi poslal e-mail - [email protected] - a povedal mi, ako plán fungovalo. Povedzte im, že by som chcel pridať svoje komentáre do rastúceho zoznamu od ostatných učiteľov, ktorí sa tešili tomuto jednoduchému a efektívnemu prístupu.

Túto metódu môžete použiť doma, pokiaľ učiteľ vášho dieťaťa súhlasí s tým, že vaše dieťa v krátkom čase vyrieši menej problémov. Cieľom je vrátiť sa k očakávanej úrovni riešenia problémov, ale s menším stresom a väčším úspechom. Kto by sa s tým mohol hádať?

Pamätajte, že ak väčšina domácich úloh vyžaduje pomoc dospelých, deti nemajú šancu pocítiť radosť z nezávislosti. Keď malé deti zvládnu úlohu sami, kričia: „Pozri, mami, urobil som to!“ (Pamätáš na tie sladké chvíle?) To je to, čo by mali deti cítiť, keď si robia domáce úlohy.

[Ako skrátiť čas na polovicu]

Aktualizované 23. augusta 2019