Ako hudba zachránila život môjho syna

Môže porucha hyperaktivity s deficitom pozornosti (ADHD alebo ADD) pozitívne reagovať na liečivú silu hudby? Môj najmladší syn, Michael, je živým dôkazom toho, že hudba môže zmeniť životy - a mozgy.

Michaelovi bolo 10 dní, než som ho prvýkrát uvidel - jeho malé modré telo ležiace v inkubátore, keď sa snažil dýchať. Bola diagnostikovaná choroba hyalínových membrán, ochorenie dýchacích ciest, ktoré sťažuje alebo znemožňuje výmenu plynu. Bol taký chorý, že zakaždým, keď sa ho novorodenec dotkol, jeho srdce prestalo biť. Počas prvých desiatich dní svojho života mal tri zástavy srdca. Lekári ma varovali, že by v dôsledku toho mohol byť poškodený mozog.

Ale Michael rástol a rástol. Krásne dieťa s veľkými modrými očami a blond kučeravými vlasmi, bol veľmi hyperaktívny a vyžadoval neustálu stimuláciu. Cez noc nespal až do veku 2 rokov a nechal ma päť až šesťkrát za noc, aby som ho upokojil a upokojil. "Nechaj ho plakať," povedali ľudia, "on je jednoducho neposlušný." Ale ak by sme ho nechali, aby "plakal," kričal a plakal, kým nezmizol v tvári a neprestal dýchať.

Michael bol tiež veľmi milý, vždy sa smial a usmieval sa. Ale voči bratovi sa nezmeral, pokiaľ ide o plazenie, chôdzu, kŕmenie a obliekanie. Bol som znepokojený vývojovou poruchou, ale môj doktor ma ubezpečil, že všetko je v poriadku.

Bomba zasiahla, keď Michael vo veku 6 rokov absolvoval „Školské testy pripravenosti“. Psychológ si všimol, že nedokáže správne držať ceruzku. Spojil ju v pästi, namiesto toho, aby ju držal medzi prstami, aby písal. Hoci Michael bol veľmi inteligentný s dobrou pamäťou, diagnostikovali ho „minimálna mozgová dysfunkcia“ (teraz ADHD) a boli sme rozbití, ale tiež sme uľavili.

[Vykonajte tento test: Príznaky hyperaktívneho impulzívneho ADHD u detí]

Nebol iba „neposlušný“. Existuje dôvod, prečo sa nezdal počúvať, keď s ním hovoril; sníval by sa a mohol by byť ľahko zmätený; bude sa snažiť riadiť sa pokynmi; ľahko rozptyľovať, chýbať podrobnosti; zabudnúť na veci a neustále vyžadovať pozornosť. Hovoril nepretržite, neustále sa šklbával, trhal a krútil sa na svojom sedadle. Keby sa dostal do hnevu, nemohol sa ovládať; občas sme ho museli zastaviť, aby porazil svojho staršieho brata na dužinu.

Videli sme špecialistu na ADHD, ktorý hovoril o niekoľkých zdravotníckych odborníkoch, ktorých poistenie bohužiaľ nepokrývalo. V tom čase sme sa skutočne finančne snažili, ale nejako sme našli peniaze. Michael videl detského psychológa, ergoterapeuta, audiológa, logopéda atď. Napriek tomu nám lekár povedal, že vzhľadom na to, že Michael mal ADHD, pravdepodobne by predčasne opustil školu. Najlepšia vec, ktorú sme mohli urobiť, bolo nechať ho čoskoro začať školu, takže keď zlyhal a opakoval rok, bol by stále v rovnakom veku ako všetci v jeho triede.

Sledovali sme jeho radu, ktorú som ľutoval celý svoj život. Keby sme len nechali Michaela začať školu o rok neskôr, jeho cesta by bola oveľa menej náročná. Bol by emočne vyspelejší a lepšie by sa dokázal intelektuálne vyrovnať. Zaregistrovali sme ho do súkromnej školy, mysliac si, že by sa lepšie vysporiadal v menšej triede. Na začiatku Michael dodržal očakávania psychológa. Mal ťažkosti so sústredením sa v škole; nerozumel tejto práci a učil učiteľov zblázniť sa svojou hyperaktivitou. Bolo také zlé, že učitelia si strčili ústa a priviazali ho k stoličke s rukami za sebou. V tom čase sme netušili, že mu to robia.

Vo veku 9 rokov Michael objavil hračkárske klavír, ktorý okolo mňa ležal môj priateľ. Zistil, že je schopný počúvať melódie v rádiu a cvičiť, aby si ich zahral na tomto klavíri. Aj keď sme sa s jeho otcom dovtedy rozviedli, okamžite sme poznali jeho talent, spojili sme ho, kúpili sme mu starodávneho klavíra a usporiadali pre neho hodiny hudobnej výchovy.

[Získajte tohto bezplatného sprievodcu hudbou pre zdravé mozgy ADHD]

Vynikal v hodinách klavíra, čo malo pozitívny vplyv na jeho školskú prácu. Zistil, že sa v triede dokázal lepšie sústrediť a práca v škole začala mať väčší zmysel. Najdôležitejšie však bolo, že začal veriť v seba samého. Kým začal hrať na klavír, bol presvedčený, že je hlúpy a neschopný robiť veci, ktoré by mohli robiť iné deti. Hranie na klavír bolo niečo, v čom bol dobrý, a veľa ľudí to nedokázalo urobiť. Keď začal rok po roku získať 100% na svoje skúšky z teórie hudby, začal veriť, že možno nebol taký hlúpy, ako ho všetci prinútili.

Nikdy sme nemali peniaze na to, aby sme si naladili staré klavír, napriek tomu, keď to Michael hral, ​​vždy to znelo v melódii a cvičil celé hodiny. Spomínam si na svojho staršieho syna Garetha, ktorý jedného dňa prišiel do kuchyne s bolestným pohľadom na jeho mladej tvári, ktorý povedal: „Mami, keď ešte raz počujem„ Fur Elise “, kričím!“

Vo svojich úvodných častiach by počas Michaelových vystúpení zostúpilo ticho na hľadisko - spôsob, akým oživil kľúče na klávesnici, bol niečo magické. V časoch, ako je tento, som často premýšľal o tom, čo môj priateľ, Dr. Peter Smith, raz povedal: „Nie sú deti s ťažkosťami s učením, každé dieťa je práve zapojené pre inú frekvenciu. “Michael's was music.

Michael začal protirečiť psychológom, ktorí ho diagnostikovali pred rokmi. Vyštudoval strednú školu a študoval hudbu na vysokej škole. Absolvovanie tohto titulu vyžadovalo odhodlanie a prax. Okrem účasti na prednáškach, absolvovaní písomných zadaní a rozprav, Michael praktizoval klavír medzi 4 a 6 hodinami denne. V tomto prostredí bol Michael schopný použiť svoje dyslexie vo svoj prospech. Zistil, že dokázal kondenzovať rozsiahle učebnice na témy ako harmónia a kontrapunkt k niekoľkým stranám základných princípov. Výsledkom bolo, že Michael vynikal v týchto predmetoch a bol schopný pomôcť ostatným študentom v jeho roku tým, že im ukázal základné princípy a ako ich uplatniť v úlohách a skúškach.

Po tom, čo pracoval ako súkromný učiteľ hudby, ukončil postgraduálne vzdelanie v odbore vzdelanie a potom pokračoval v štúdiu zloženia magisterského stupňa.

Ako učiteľ hudby začal uvažovať o svojej vlastnej skúsenosti s tým, ako mu hudba pomohla prekonať ťažkosti s učením, a začal robiť nejaký výskum v tejto oblasti. Zistil, že výskum Glenna Schellenerga zistil, že deti, ktoré študovali hudobný nástroj, mali v testoch IQ lepšie skóre ako deti, ktoré neštudovali hudbu. Hranie na hudobný nástroj zjavne aktivuje obe strany mozgu, čo umožňuje mozgu efektívnejšie spracovávať informácie.

Michael považoval za zaujímavé, že Albert Einstein robil v škole veľmi zle, kým sa nezačal učiť na husliach. Einstein sám pripisoval svoj intelektuálny úspech v neskoršom živote tomu, že tento nástroj zvládol. Einsteinov priateľ G.J Withrow povedal, že Einstein by často improvizoval na husliach, aby mu pomohol premýšľať a riešiť problémy.

To bola jeho vášeň pre hudbu, ktorá zmenila Michaelov život. Musel sa naučiť čítať hudbu, aj keď mohol hrať podľa ucha, naučil ho sústrediť sa, čo zlepšilo jeho školskú prácu a zlepšilo jeho sebaúctu. Keď zdokonaloval svoj hudobný talent, jeho sebavedomie a sebaúcta rástli míľovými krokmi. Keď sa jeho sluch stal citlivejším, dokázal si zapamätať fakty, skôr ako sa ich snažiť zapísať. Jeho živá predstavivosť vytvorila obrázky, ktoré posilnili pamäť, a vďaka čírej tvrdej práci a odhodlaniu vynikal akademicky. Pre Michaela, hudba všetko zmenilo.

[Prečítajte si toto ďalej: „Mozart mi pomohol zamerať môj mozog ADHD.“]

Aktualizované 27. decembra 2019