Zapojenie študentov do ADHD a udržiavanie ich záujmu

Po 15 rokoch ako učiteľ špeciálneho vzdelávania štvrtého a piateho stupňa som bol presťahovaný do stredoškolského programu a bolo mi povedané, že som učiteľom prírodných vied. Pochopil som, ako sa študenti obávajú, keď sa učia nové a zložité materiály. Teraz som na rade.

Otvoril som knihu prvej kapitole a keď som prehľadával miestnosť, dospel som k sklamaniu: Študenti sa nezaujímali. Videl som hlavu jedného študenta nadol, iný pozrel z okna a zvyšok mal zasklené oči. Čítal som kapitolu a diskutoval som o nej so sebou.

Triedy boli primárne tvorené chlapcami stredných škôl s niekoľkými typmi postihnutí vrátane ADHD a poruchami učenia. Čo by zaujímalo chlapcov stredných škôl vo vede? Spýtal som sa.

Zisťoval som veci, dospel som k záveru. Nemal som vedecké zázemie, ale urobil som niekoľko disekcií na hodinách prírodných vied na vysokej škole. Zrazu som si myslel: „Môžem to urobiť.“

YouTube sa stal našim sprievodcom pri vzdelávaní. Požičal som si materiály od stredoškolského učiteľa prírodných vied a požiadal som školskú sestru, ktorá tiež viedla obchod s návnadami, či by mohla priniesť nejaké ryby.

Študenti boli prekvapení, keď vstúpili do triedy. Na svojich stoloch videli rôzne materiály. „Čo to cíti?“ Spýtal sa študent. Bolo to 25 pílových rýb.

Ich oči boli jasné a dokorán otvorené. Mali záujem. Pozerali demonštračné videá, preskúmali bezpečnostné postupy a dostali sa k nim. Neskôr dvadsať disekcií a veľký neporiadok študenti našli a označili všetky typy častí morského tela. Najviac ich zaujímal plávajúci močový mechúr, ktorý vyzeral ako malý dlhý balónik naplnený vzduchom.

Jeden chlapec, vášnivý rybár, opustil triedu spokojnú so zvyšnými rybami, ktoré sa používali ako návnada.

Disekčné hodiny zmenili atmosféru v triede. Študenti prišli do triedy a opýtali sa: „Čo teda dnes robíme?“ Zvedavosť sa stala infekčnou. Študent, ktorý loví so svojou rodinou, priniesol jelene srdce. Použili sme ho na zistenie obehového systému. Iný študent priniesol raky; pozorovali sme ho skôr, ako sme ho prepustili späť do potoka.

Ako týždne plynuli, trieda sa stala „prírodovednou triedou“. Ešte lepšie je, že deti využili svoju zvedavosť, aby vyvolali svoje učenie.

UCHOVÁVAJTE ZÁUJMY: MOJE STRATÉGIE

1. Využite prirodzenú zvedavosť študentov, aby ste im pomohli zapojiť sa do výučby.

2. Skúste niečo úplne iné Udržujte svojich študentov a seba záujem a zapojenie.

3. Čítajte niečo nové z rôznych zdrojov, aby ste pri výučbe témy zostali čerství.

Aktualizované 19. apríla 2017