ADHD Deti a zlé výkonné funkcie
Výkonné funkcie sú tie funkcie, ktoré nám umožňujú plánovať dopredu, organizovať našu prácu, robiť dobré veci využitie času, rozdelenie úloh na funkčné jednotky, zváženie dôsledkov a množstvo ďalších činnosť. Zlé výkonné funkcie sa môžu objaviť kedykoľvek v živote, medzi staršími, ako aj symptomatickými s množstvom zdravotných postihnutí.
Časté u detí s určitým postihnutím
Deti so zvláštnym postihnutím, najmä ADHD, majú často nedostatky v oblasti výkonných funkcií. Keď dieťa starne, tieto deficity sa zvyšujú. Očakáva sa viac v súvislosti s nezávislou prácou, využívaním času a dokončením zložitých úloh - vyhradený čas, riadenie akademického multitaskingu, mimoškolské aktivity a zapamätanie si schôdzok a - prácach. Očakáva sa, že staršie deti budú „zodpovednejšie“ tým, že budú s týmito úlohami zaobchádzať nezávisle a budú mať malý dohľad. Pre niektoré deti je „zodpovednosť“ ovplyvnená ich „nekompetentnosťou“ v očakávanom výkone.
Nedostatok podpory môže viesť k zlyhaniu školy
Je dôležité, aby si dospelí uvedomili, že úroveň výkonnosti môže byť pre niektoré deti so zlou výkonnou funkciou nepriaznivo ovplyvnená. Bez tohto uznania môžu deti začať zlyhávať, pretože neexistujú vstavané podpory, ktoré by pomohli kompenzovať tieto deficity. Keď sa na zlyhanie pozerá ako na zámerné nedodržiavanie, existuje len malá nádej na obrat.
Vyučujte kompenzačné stratégie s dôkladným dohľadom dospelých
Na druhej strane, ak sa deti učia kompenzačné opatrenia, s dôkladným dohľadom a vedením dospelých, môžu dosiahnuť stabilný pokrok smerom k nezávislejším efektívnym študijným návykom a úspešnej škole výkon. Tento pokrok by sa mal starostlivo naplánovať malými dosiahnuteľnými krokmi. Tieto malé kroky sa môžu dramaticky sčítavať po určité časové obdobie. Ale rovnako ako očakávame, že sa malé dieťa naučí chodiť pred behom, aj pokrok v prekonávaní zlých výkonných funkcií pomocou kompenzačných nástrojov sa musí posudzovať v menších krokoch.
Zanedbanie tejto mimoriadne dôležitej oblasti fungovania viedlo k pádu inak vážnych, zodpovedných študentov. Dôležitosť riešenia výkonných funkcií sa nedá odhadnúť. Väčšina škôl nerozumie tejto oblasti záujmu. Je na rodičoch, aby ich upozornili na zamestnancov školy.
Čo môžu rodičia urobiť
Ak má dieťa také ťažkosti, rodičia môžu požiadať školský okres o posúdenie výkonných funkcií. Testy sú veľmi jednoduché, lacné a môže ich vykonať školský psychológ. Prístup musí byť vždy pozitívny, nikdy represívny. Pozitívne posilňovacie práce si kladú otázku, najmä keď každé dieťa začína byť úspešné. Školskí psychológovia sú však zvyčajne radi, keď sa predmet objaví. Rodičia môžu zvyčajne závisieť od spolupráce a nadšeného vstupu.
Ak sa zistia nedostatky, potom by mal existovať písomný plán, ktorý by sa mal dodržiavať v škole a doma, krok za krokom. Rodičia a školskí pracovníci by mali spolupracovať ako tvorivý tím pri rozhodovaní o tom, aké kroky povedú k väčšej sebestačnosti. Ak tieto deficity majú negatívny vplyv na vzdelávanie dieťaťa, potom určite treba zvážiť formálneho plánu 504 alebo dokonca plánu individualizovaného vzdelávania (IEP) s formálnym cieľom v oblasti exekutívy funkcie. Deti, ktoré už majú IEP, by mohli mať taký cieľ / ciele pridané.
Autor: Judy Bonnell
Zlé výkonné funkcie musia byť podporené kompenzačnými stratégiami a koučovaním dospelých
Ďalšie: Porucha deficitu pozornosti: Čo by mali vedieť rodičia
~ späť na domovskú stránku nadradeného advokáta
~ články v knižnici
~ všetky články na pridanie alebo pridanie
