5 faktorov, ktoré ovplyvňujú úspech na vysokej škole

Plánuje sa vaše dieťa s poruchou hyperaktivity s deficitom pozornosti (ADHD) zúčastniť koľaj? Je on alebo ona pripravená na prechod z vysokej školy? Podľa štatistík ministerstva školstva získava titul do šiestich rokov iba 54 percent všetkých študentov, ktorí začínajú školu. Podľa Národnej štúdie longitudinálneho prechodu-2, iba 28 percent študentov, ktorí začínajú školu s diagnostikovaným postihnutím, vrátane dyslexie a ADHD, dokončuje svoj titul. Aj keď dobré známky na strednej škole a zdravé skóre SAT sú prediktormi úspechu, pre úspešné fungovanie vysokej školy sú kľúčové ďalšie faktory.

Landmark College určila päť oblastí, ktoré podľa všetkého ovplyvňujú akademický úspech na vysokej škole.

Akademické schopnosti: Schopnosť čítať a písať s malou pomocou.

Vaše dieťa by malo byť schopné prečítať niekoľko stránok v učebnici a porozumieť tomu, čo autor hovorí. Mala by byť schopná napíšte organizovaný príspevok pomocou dvoch alebo viacerých zdrojov. Mala by tiež mať systém na zaznamenávanie poznámok v triede

a príprava na testy. Deti, ktorým bola diagnostikovaná porucha učenia, by mali podstúpiť psychoedukačné testy v juniorskom alebo seniorskom ročníku strednej školy, aby poznali svoj akademický potenciál.

Sebaobhajovanie: Schopnosť požadovať - ​​a bojovať - ​​služby a podporu.

Vysokoškolskí študenti sú dospelí, a preto sa musia obhajovať za seba a požadovať podporné služby a ubytovanie, ktoré potrebujú. Jedna štúdia ukazuje, že 75 percent študentov, ktorí sa kvalifikujú, nikdy nevyužíva služby ponúkané vysokými školami.

Výkonná funkcia: Schopnosť sledovať úlohy, organizovať knihy a materiály a spravovať čas.

[Zadarmo na stiahnutie: Aké sú najslabšie výkonné funkcie vášho mladistvého?]

Podľa spoločného prieskumu z roku 2007, ktorý uskutočnila Landmark College, v spolupráci so Združením pre vysokoškolské vzdelávanie a zdravotné postihnutie, študentom, ktorý zápasí s výkonná funkcia je menej pravdepodobné, že uspeje na vysokej škole ako študent, ktorý nevie čítať.

Výkonná funkcia je kognitívny proces, ktorý organizuje myšlienky a činnosti, uprednostňuje úlohy, efektívne riadi čas a prijíma rozhodnutia. Tréner ADHD môže študentom pomôcť vytvoriť štruktúry a stratégie riadenia projektov a určiť kroky potrebné na posunutie každého projektu vpred.

Sebapochopenie: Uvedomenie si vzdelávacích silných stránok a výziev.

Neurotypickí študenti budú mať prospech z pochopenia ich učebného profilu, je to však dôležité pre študentov s poruchami učenia alebo s ADHD. Vy a váš dospievajúci by ste sa mali stretnúť s psychológom alebo neurofyziológom, ktorý test vykonal - alebo iným kvalifikovaný poskytovateľ - získať vysvetlenie výsledkov psycho-vzdelávacích testov, ako aj stratégií pre učenia.

Motivácia a dôvera: Schopnosť rozvíjať jasné ciele a veriť, že sa dajú dosiahnuť.

Mnoho študentov, ktorí neúspešne alebo neúspešne ukončia štúdium, nevie predstaviť ukončenie vysokoškolského štúdia. Vysokoškolskí študenti, ktorí by radšej boli niekde inde - pracujú, navštevujú obchodnú školu alebo cestujú do zahraničia - pravdepodobne nevyužijú zdroje potrebné na dosiahnutie vysokoškolského štúdia. Študenti, ktorí zápasia s pochybnosťami a neistotou alebo neveria, že dokážu prácu, vzdajú sa.

[The College Try: Freshman Survival Guide]

Aktualizované 5. septembra 2018