Štúdia: Rodičia študentov s ADHD s väčšou pravdepodobnosťou dostanú negatívne pripomienky od školy

24. marca 2020

Rodičia detí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) majú vyššiu pravdepodobnosť, že dostanú negatívny výskyt ako ostatní opatrovatelia komentáre zo školy týkajúce sa správania ich detí a práce v triede podľa novej štúdie o zapojení rodičov do vzdelávania uverejnené v Žurnálové poruchy pozornosti.¹

Štúdia, ktorej cieľom bolo zistiť, do akej miery sú rodičia študentov s účasťou na vzdelávaní zapojení do vzdelávania ADHD, zistili, že títo opatrovatelia sú asi štyrikrát pravdepodobnejšie, ako dostávajú ich kolegovia komunikácia učiteľov alebo administrátorov špecificky týkajúca sa správania a práce detí problémy.

Vedci dospeli k svojim zisteniam analýzou odpovedí Národnej domácnosti 2016 Prieskum o vzdelaní - zapojenie rodičov a rodín (NHES-PFI), bol zaslaný prieskum poštou uskutočnený samosprávou podľa Úrad amerického sčítania ľudu. Z 11 523 rodičov, ktorí vyplnili dotazník a splnili parametre štúdie, bolo 1 600 rodičov identifikovaných ako rodičia deti s ADHD. Rodičia v obidvoch skupinách odpovedali na otázky týkajúce sa stupňa ich vzdelania pre svoje deti, vrátane toho, koľkokrát bola škola kontaktoval domácnosť s negatívnymi a pozitívnymi pripomienkami, či navštevujú školské alebo školské podujatia a či kontrolujú a pomáhajú s nimi domáca úloha.

Analýza zistila, že rodičia detí s ADHD boli v porovnaní s rodičmi neurotypických detí:

• Asi trikrát väčšia pravdepodobnosť, že bude telefonovať konkrétne o svojom dieťati
• Pravdepodobne dostanú dvakrát konkrétne poznámky o svojom dieťati
• Trikrát väčšia pravdepodobnosť, že sa stretnú s poradcom
• O 77% je pravdepodobnejšie, že sa zúčastnia na konferenciách rodičov a učiteľov
• O 29% menej pravdepodobná účasť na školských alebo triednych podujatiach
• O 33% je pravdepodobnejšie, že budete mať rozhovory o správe času

Zistenia, ktoré predstavujú prvú populačnú štúdiu o zapojenie rodičov vo vzdelávaní detí s ADHD čeliť hypotéze vedcov - že rodičia detí s ADHD by mali z dôvodu časového a energetického obmedzenia menšie zapojenie rodičov.

Vedci poznamenali, že potenciálne obmedzenia štúdie zahŕňajú obmedzenia NHES-PFI, ktoré len zbiera názory rodičov a mohli by mať úžitok z názorov učiteľov a presnosti informácií, ktoré poskytli sami, bez klinických informácií Potvrdenie.

Napriek tomu zdôrazňujú potrebu, aby si lekári uvedomili, že prítomnosť ADHD zohráva v tejto veci významnú úlohu. „Toto lepšie pochopenie kontextu zapojenia rodičov môže viesť k presnejšiemu porozumeniu vzťah medzi rodičmi a deťmi a tiež aký vplyv má ADHD na zapojenie rodičov do vzdelávania, “štúdia uzatvára.

zdroje

¹ Montes, G., a Montes, S. A. (2020). Zapojenie rodičov detí s ADHD: Prvá štúdia o populácii. Žurnálové poruchy pozornosti. https://doi.org/10.1177/1087054720911099

Aktualizované 24. marca 2020