Simulácie pre pedagógov na pochopenie ADHD a LD študentov

Ako pedagóg, ktorý sa venuje podpore študentov s ADHD a inými rozdielmi v učení, som v priebehu rokov poskytol mnoho prezentácií učiteľom študentov, ktorí sa učia inak. Vyniká najmä jeden tréning. Zúfalo som chcel dosiahnuť skutočnú zmenu a pamätám si, že som na seba vyvíjal nesmierny tlak, aby som si uvedomil dôležitosť inkluzívnych vyučovacích stratégií.

Keď som potichu premýšľal o tom, ako to dosiahnuť, zapísal som si zoznam základných komponentov prezentácie: štatistiky o rozdiely v učení, zistenia z recenzovaných časopisov (samozrejme), citáty od psychológov – čokoľvek, o čom som si myslel, že bude mať vplyv na túto skupinu učiteľov. Napriek všetkým ich súcitným úmyslom bolo možné, že do pondelka rána zabudnú na moje slová.

Potom som si uvedomil, čo chýba: ľudský prvok. Vžiť sa do kože niekoho iného je účinný spôsob, ako oceniť (alebo sa pokúsiť oceniť) prežívanú skúsenosť iných. To som chcel, aby učitelia robili.

V deň školenia som požiadal učiteľov, aby vyskúšali niekoľko cvičení, aby lepšie pochopili hlavné výzvy, ktorým čelia ich študenti s rozdielmi v učení. Tieto a ďalšie simulácie pre pedagógov používam dodnes.

Simulácie pre pedagógov: Aktivity na pochopenie študentov s ADHD a LD

Simulovať ťažkosti so zameraním

Pri tejto aktivite nechám učiteľov prečítať krátky text na obrazovke a pokúsiť sa zachovať kľúčové body (ako sú mená, dátumy a miesta) bez robenia poznámok a pri hlasných rušivých zvukoch (premávka, hranie sa detí, tweetovanie vtákov atď.) hrať. Text počas aktivity zmizne aj z obrazovky a preruší ho prerušovaná myšlienka bubliny, ktoré zobrazujú otázky ako: „Som zvedavý, či bude neskôr pršať“ a „Nezabudol som vypnúť plyn?"

[Získajte toto bezplatné stiahnutie: Čo by mal každý učiteľ vedieť o ADHD]

Text bez varovania náhle zmizne z obrazovky a nahradí ho séria otázok o texte. Učitelia majú potom niekoľko minút na zodpovedanie týchto otázok.

Simulovať zmyslové preťaženie

Žiadam učiteľov, aby v tejto aktivite urobili krátky kvíz, ale kvíz nie je hlavným bodom. Účelom je zmerať, ako sa cítia vo svojom prostredí, keď absolvujú kvíz a keď prebiehajú viaceré environmentálne zmeny, o ktorých nevedia. Tieto zmeny majú vyvolať silné zmyslové reakcie podobné tým, ktoré zažívajú študenti problémy so zmyslovým spracovaním.

Pred začatím kvízu mám učiteľov nepohodlne blízko seba (v rozumnej miere). Prinášam aj pár lámp navyše. Počas kvízu zapínam kúrenie, zapínam doplnkové lampy, nechávam žalúzie otvorené dokorán, ak je jasné slnečné svetlo, nahlas píšem na klávesnici a miešam papiere. Tiež spustím tikajúci odpočítavací časovač alebo sa vopred skoordinujem s miestnosťou vedľa, aby počas kvízu robili veľa hluku.

Simulovať ťažkosti so sluchovým spracovaním

V tomto cvičení počúvania musia učitelia písať tak, ako ja čítam nahlas z pasáže. (Vyberám text na strednej úrovni). Do každej vety je však vložené úplne vymyslené, nezmyselné slovo. Keď čítam, neprestávam toto slovo vysvetľovať alebo hláskovať. Pokračujem v čítaní, akoby som nepovedal nič nezvyčajné, ignorujúc zmätené pohľady a iné reakcie publika.

[Prečítajte si: Čo je to porucha spracovania sluchu? Symptómy, komorbidity a cvičenia]

Na simuláciu vizuálnej námahy

Veľa študentov s dyslexia zažiť problémy s vizuálnym vnímaním, ktoré ovplyvňujú čítanie. (Aj keď zrakové napätie je bežné aj v dysgrafia a iné rozdiely v učení.) Čierny text na bielom pozadí má tendenciu spôsobovať najväčšiu vizuálnu námahu, dokonca spôsobuje, že písmená sa zdajú byť rozmazané, skreslené a v rôznych výškach riadkov. Toto je trochu jednoduché simulovať. Nechávam učiteľov čítať rozmazaný čierny text vytlačený na bielom hárku papiera a žiadam ich, aby to porovnali so zážitkom z čítania toho istého textu, ale vytlačeného modrou farbou a na papieri krémovej farby. To druhé samozrejme znižuje zrakovú námahu.

Vžite sa do ich topánok: Pomôžte neurodirgentným študentom uspieť

V konečnom dôsledku neurotypický človek nikdy nemôže skutočne pochopiť neurodivergentnú skúsenosť. Po týchto cvičeniach však vždy nastane hmatateľný posun v miestnosti. Viem, že som sa trafil, keď počujem „wow“ a vidím, ako hlavy prikyvujú – alebo sa trasú. Učitelia sa podelia o to, že vďaka aktivitám sa cítili „hlúpo“, „frustrovane“, „nepohodlne“ a „zahanbene“. Okamžite sú zvedaví a túžia vedieť, čo môžu urobiť, aby sa vyhli ich výrobe neurodivergentných študentov cítiť sa takto. Chcú vedieť, ako sa stať inkluzívnych pedagógov ktorí môžu pomôcť všetkým študentom uspieť. Chcú zaviesť skutočnú zmenu.

Simulácie pre pedagógov: ďalšie kroky

• Bezplatné stiahnutie: Príručka pre učiteľov k bežným vzdelávacím výzvam
• Čítať: „Ako môžu učitelia iniciovať a podporovať inkluzívne vzdelávanie“
• Čítať: 7 prekvapivých spôsobov, ako sa ADHD prejavuje v triede

---

PRÍDAVOK PODPORY
Ďakujeme, že ste si prečítali ADDitude. Na podporu nášho poslania poskytovať vzdelávanie a podporu ADHD, zvážte prihlásenie na odber. Vaša čitateľská základňa a podpora pomáhajú vytvárať náš obsah a dosah. Ďakujem.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest