Moja dcéra, ADHD a ako sa veci zlepšili

Dnes, keď som šla domov z tábora, pozrela na mňa moja dcéra s úsmevom. V skutočnosti povedala: „Pred rokom, tentokrát som bol celkom neporiadok.“ Len sme sa pozreli na obrázky na výlet, ktorý sme podnikli minulé leto - jej tvár bola holá, chýba obočie a riasy a pozrela sa bolelo. Odpovedal som: „Nebol si neporiadok, mal si naozaj ťažké časy.“ Všetci sme boli. Báli sme sa a boli ohromení, jej diagnostika ADHD bola úplne nová, jej strach bol prudký a vyvinula sa trichotillománia (potreba vytrhnúť si vlasy). Ale to bolo vtedy.

„Tasukete kudasai“ sa prekladá ako „Prosím, pomôžte mi.“ Bola to jedna z prvých vecí, ktoré sa moja dcéra naučila povedať, keď sme sa zapísali do japonského programu dvojitého ponorenia do škôlky. Keď mala päť rokov, prosila nás, aby sme ju podpísali. Bol som z toho nervózny. Ani môj manžel, ani ja nie som Japonec, ani nehovoríme jazykom, a táto škola vyzerala ako vysoké nariadenie pre každé dieťa, nieto také malé.

"Prosím," prosila. Zmiernili sme sa a tak sme začali našu cestu. Po prečítaní príbehov o tom, ako deti v mladom veku absorbujú jazyk, sa zdalo, že stojí za to. Presvedčil som sa, že to bol darček.

Skvelý štart

Jej prvý rok bol plný úžasu. O víkendoch sme milovali trávenie času v Malom Tokiu.

Oslava príchodu čerešňových kvetov sa stala každoročnou udalosťou a žetóny kreviet a zmrzlina mochi sa stali základnými kameňmi v našom dome. V treťom ročníku sme ponúkli ubytovanie asistenta učiteľa, ktorý prišiel z Japonska na pomoc v škole. Keď sa vošiel, moje deti bzučali vzrušením, netrpezlivo čakali s chladným chlapom, ktorý hral futbal v interiéri, v priebehu niekoľkých sekúnd vytvorili dinosaurov origami a nezabili muchy.

[Autotest: Mohlo by vaše dieťa mať úzkostnú poruchu?]

Vo štvrtej triede sa veci prudko otočili doľava. Záujem mojej dcéry o jazyk sa posunul a jej vášeň bola nahradená zášťou. Jej nový japonský učiteľ bol prísny a pluk. Dni boli plné trestov a ponížení, podľa mojej dcéry, ktorá sa stala bolestivo citlivou. Prestala spať a snažila sa zostať nad vodou. Do mesiaca od začiatku nového školského roka sme ju nechali posúdiť na ADHD, potom, čo sa jej japonská učiteľka sťažovala, že bola „príliš dezorganizovaná a príliš chatrná“.

Bol som nervózny z vyhliadky. Keď sa výsledky vrátili, išlo o zmiešané vrece. Jej slovné zručnosti boli cez strechu, ale jej vizuálne spracovanie bolo ohrozené. Lekárka, ktorá zvládla jej hodnotenie, vysvetlila, že japonský študijný program nemusí byť najvhodnejší.

Opravy kurzu

Moja dcéra mala pocit, že jej schopnosť hovoriť japonsky je niečo, čo ju robí zvláštnou. A urobilo to. Stalo sa jej však Achillovou pätou a postupom času jej zášť rástla. Jej úzkosť sa vzniesla do úplných záchvatov paniky: hysterika pred školou a vážne boje a argumentácia v domácom čase. Začala vyťahovať vlasy a stala sa škrupinou toho, kým bola. Najbolestivejšia zo všetkého už nemala neuveriteľnú chuť sa učiť.

Stretol som sa so svojimi učiteľmi, aby som hovoril o tom, ako sa pohnúť vpred. S zavedeným plánom 504 sme vykonali potrebné úpravy. Jej učiteľka angličtiny prešla ďalšou míľou, aby ju uspokojila a plne podporila.

[Keď sa vaše dieťa chce vzdať]

S jej japonskou učiteľkou sa tento príbeh odohral trochu inak. "Mala by vypadnúť," povedala mi. Aj keď som súhlasil, nebolo na jej výbere a nebolo to ani moje. A tak začali mesiace týždenných stretnutí a trápna voľba medzi tým, že ju nechala ísť v plameňoch a pohybovala sa ďalej, alebo ju prinútila uspieť v niečom, čo nenávidela. Urobil som jedinú vec, ktorá dávala zmysel: Zložil som ruky z volantu a hlboko som vydýchol. Cítil som sa ako prvý dych, ktorý som zobral za mesiace.

Nakoniec som sa spýtal svojej dcéry, čo chce, čo skutočne chce. V túto chvíľu trávila každé popoludnie v kancelárii sestry so záhadnými chorobami v snahe dostať sa z triedy. Požiadal som školu, aby ju tam nechala sedieť, ak by to potrebovala. Bola vystrašená z neúspechu. Bála sa toho, čo si myslia jej priatelia. Trvalo to čas, ale presunuli sme pozornosť. Už to nebolo o pokuse o zapadnutie, ale skôr o začatí a vydaní novej cesty. S novou nádejou sme začali dúfať.

Nový deň

O rok neskôr je život oveľa iný. Naša dcéra teraz navštevuje progresívnu školu, kde je inšpirovaná. Napísala správy o staroegyptských filozofoch, pripojila sa k futbalovému mužstvu vlajky všetkých dievčat, hrá na gitaru a má svoj vlastný kanál YouTube. Je rozkvitnutá. Jej ADHD nie je jej definujúca charakteristika; ani sa nezaregistruje. Je to dieťa, rovnako ako všetci ostatní v škole plné študentov rôznych tvarov a veľkostí.

A mňa? Zvykol som si na príliv. Pred rokom bola jej diagnóza nová, veľká a ohromujúca. Sklonil som sa okolo, obával som sa, že by som ju mohol zlomiť, nie som si istý, čo z toho urobiť. Teraz je jej diagnóza iba jej malá časť, nie spodná väzba, o ktorej som si myslel, že ju v jednom momente ťahala.

Jo, a ešte jedna vec, je šťastná - naozaj šťastná.

[Veci budú fungovať, mami]

Aktualizované 6. júla 2018