Dve opravy IEP, ktoré zmenia život vášho dieťaťa

Môj syn, Ricochet, v škole veľa bojuje. Vždy mal, ale stredná škola tento rok zväčšila svoje akademické boje. S ADHD, autizmom, dysgrafiaa deficity výkonných funkcií sa dajú očakávať výrazné školské zápasy. Čo nás však znepokojovalo, bola skutočnosť, že jeho vysoké IQ viedli učiteľov a administrátorov k presvedčeniu, že je schopný uspieť, ale že sa rozhodol byť lenivý. Vo verejnom školskom systéme je dvojitá výnimočnosť nepochopená a naše skúsenosti nie sú výnimkou.

Takže sme tu boli v polovici siedmeho ročníka a Ricochetove známky klesali. Neustále strácal doklady, svoju agendu a neúspešné testy, pretože nemal na štúdium poznámky. Divoké bolo, že mal IEP s cieľmi písania a plánovania / organizácie. Problém bol v tom, že bol nepochopený, čo spôsobilo, že učitelia nevideli potrebu implementovať svoj IVP.

Už roky bojujem s učiteľmi o pochopenie môjho chlapca. Opäť to robí dvojnásobnú výnimočnosť ťažkou. Tento školský rok sa nijako nelíšil, až na to, že som mal namiesto jedného alebo dvoch presvedčených šesť učiteľov.

Bol som už po niekoľkých mesiacoch prosenia a žobrania naštvaný, preto som požiadal o analýzu funkčného správania (FBA), ktorá sa týkala školy. odmietnutie a vyhýbanie sa plateniu a stretnutie IEP s cieľom implementovať výsledky FBA a aktualizovať jeho IEP tak, aby sa zaoberal jeho súčasnou strednou školou bojov.

Na stretnutie IEP trvalo pár mesiacov. V tom čase som vyhľadával internet, aby som získal radu o tom, čo robiť, keď škola neimplementuje IEP vášho dieťaťa, ale nemáte prostriedky na podanie riadneho procesu a jeho predloženie na súd.

[Zadarmo na stiahnutie: Ako sa počet školských stretnutí počítať]

Stal som sa na webových stránkach Deň v našich topánkach a článok o tom, ako získať para-pro pre vaše dieťa (poznám svojho syna mohol naozaj použiť para-pro, ale nikdy som nebol úspešný pri vybavovaní tejto žiadosti, takže som bol zvedavý čítať článok). Aj keď som priamo nežiadal para-pro, článok ponúkol zlatú nugetu múdrosti pre všetky stretnutia IEP, ktoré som predtým nepočul, aby som sa ubezpečil, že napísať list týkajúci sa rodičovských záležitostí, predložiť ho škole pred schôdzou IEP a uistiť sa, že je skopírovaná v časti IEP týkajúcej sa rodičovských záležitostí počas IEP Stretnutie.

Keď som sa posadil, aby som navrhol svoj list týkajúci sa rodičovských záležitostí, bolo to katartické a tiež potešujúce, aby som mohol oficiálne a zdokumentovaným spôsobom poslať svoje obavy. Prišiel som s dlhým zoznamom obáv. Okrem toho som skopíroval a vložil podpornú dokumentáciu z predchádzajúcich hodnotení spoločnosti Ricochet pre každý problém. Dúfal som, že táto taktika pomôže učiteľom porozumieť mu lepšie, pretože som vedela, že ho nečítajú celý súbor a päť alebo šesť rôznych hodnotení v ňom, aby ste získali úplný obraz o jeho potrebách.

Mal som obavu, že bol požiadaný, aby písal prácu rukou, napriek tomu, že cieľ IEP je naopak. S týmto znepokojením som skopíroval a vložil do časti súkromného hodnotenia vykonaného pred štyrmi rokmi, v ktorom psychológ vysvetlil dysgrafiu, aký to má dopad na Ricocheta a navrhol napísať jeho prácu a naučiť ju typu. Týmto spôsobom služby a ubytovanie, ktoré potrebuje, nepochádzali od svojej mamy, ktorú „môžu povedať, že ho naozaj milujú“ (áno, to mi bolo povedané raz na stretnutí IEP), ale od profesionála.

Druhým dokumentom, ktorý som navrhol, boli súčasné úrovne výkonnosti. Toto je ďalšia časť IEP, ktorú tím často stretáva počas stretnutia alebo špeciálne učiteľky vopred. Okrem môjho listu o rodičovských záujmoch som chcel robiť svoje vlastné súčasné úrovne výkonnosti, pretože môj pohľad bol odlišný od vychovávateľov, ale často nebol zahrnutý. Tento dokument by mal obsahovať viac ako známky a skóre testov.

[Ako násilne obhajovať svoje dieťa]

V tomto druhom dokumente som uviedol jeho súčasné známky od stredu, ktorý vyšiel týždeň predtým (vrátane dvoch D). Poznamenal som, čo sa urobilo pri implementácii jeho IEP, a či zlyhal alebo pomáhal. Špeciálny učiteľ ed prišiel s novým organizačným systémom, ktorý nebol o nič lepší ako ten predchádzajúci. Chcel som to poznamenať, aby sme mohli pokračovať v používaní podporná technológia. Zaznamenal som tiež výkon v oblastiach ako správanie, sociálne zručnosti a úzkosť, pretože sú dôležitými faktormi akademického úspechu.

Tri dni pred schôdzou som poslal tieto dva dokumenty tímu IEP. Keď som na stretnutie dorazil, viedlo sa veľa diskusií v oddelení špeciálnych ed, ako aj s jeho učiteľmi o tom, ako čo najlepšie riešiť súčasné slabiny výkonnosti a moje obavy. Oba dokumenty už boli skopírované do IEP a pridali ďalší cieľ a podpornú technológiu na riešenie môjho podania.

Niektorí učitelia riadneho vzdelávania ma počas stretnutia stále cítili veľmi napätí - zvyčajne sa zúčastňuje iba jeden, ale ja žiadal, aby sa všetci zúčastnili, aby lepšie porozumeli Ricochetovi - ale tiež som sa cítil, akoby ma väčšina účastníkov vypočula. team.

Som opatrne optimistický. Tohtoročný tím IEP si vypočul svoje obavy na stretnutiach IEP a pridal do svojho IEP všetko, čo som požadoval, ale jeho implementácia veľmi chýba. Realizácia bude posledným testom, ktorý zistí, či ma skutočne počuli.

[Čo znamená „dvakrát výnimočný“?]

Aktualizované 27. marca 2019