Odolnosť začína zodpovednosťou: Sila služby pre deti s ADHD

Na začiatku mojej kariéry, keď som slúžil ako riaditeľ školy v psychiatrickej liečebni, mi študent s poruchou pozornosti a hyperaktivitou (ADHD alebo ADD) povedal: „Prečo sa mi snažíš pomôcť? Narodil som sa s ADHD. Boh mi to dal a ja sa to nemôžem naučiť."

U mnohých detí s ADHD sa sebaúcta hlboko ponorí do raných školských rokov, keď sa začnú porovnávať s neurotypickými rovesníkmi. Zažívajú a strata motivácie, negatívne postoje k škole a k nim samým a ďalšie dôsledky, ktoré prenikajú do rôznych aspektov ich života.

Jednou z najdôležitejších vecí, ktoré môžeme urobiť pre deti s ADHD, je pomôcť im pestovať pozitívny pohľad na seba. Deti, ktoré sa cítia bezpečne a kompetentne, budú s väčšou pravdepodobnosťou prosperovať v škole aj mimo nej a budú mať nádej a nádej odolný voči nevyhnutným životným neúspechom.

Zameranie na a silné stránky dieťaťa je kľúčom k tomu, aby sme im pomohli vypestovať si pozitívny pohľad na seba, ako aj vytváranie príležitostí na pomoc druhým aktivovaním ich silných stránok.

Silné stránky dieťaťa: Ostrovy kompetencie

Niečo významné sa stane, keď sa rodičia a učitelia začnú zameriavať na silné stránky dieťaťa záujmy – alebo to, čo nazývam „ostrovy kompetencií“ – namiesto ich výziev a tzv deficity. Začnú vidieť črty svojho dieťaťa alebo študenta, na ktoré sa predtým nezamerali, a začnú zvážiť efektívnejšie spôsoby riešenia problémov mladých ľudí doma aj v triede.

[Získajte toto bezplatné stiahnutie: 4 tajomstvá motivácie študentov s ADHD]

Prvýkrát som použil koncept a prístup ostrovov kompetencií u 10-ročného chlapca ambulantne s ADHD, ktorého hlavný spôsob zvládania učebné výzvy bolo udrieť iné deti. Keď mi začal dôverovať, zdôveril sa: „Radšej by som bol poslaný do riaditeľne, ako byť v triede, kde sa cítim ako figurína.“

Namiesto toho, aby som sa zameral na jeho problémy, spýtal som sa ho, čo rád robí, a dozvedel som sa, že sa rád stará o svojho psa. (Väčšinu tohto terapeutického sedenia strávil poskytovaním skvelých rád o starostlivosti o domáceho maznáčika.) Premýšľal som o spôsoboch, ako záujem chlapca o domáce zvieratá a jeho odborné znalosti sa môžu využiť na to, aby sa v škole cítil motivovaný a dôstojný.

Hovoril som s riaditeľom školy o záujmoch tohto chlapca. Náhodou mala škola niekoľko tried s domácimi zvieratami. Riaditeľ vymenoval tohto chlapca za Pet Monitora, čo zahŕňalo jeho zabezpečenie, aby bolo o všetky domáce zvieratá dobre postarané. Chlapcova učiteľka kreatívne vyvolala záujem o domáce zvieratá, keď mu oznámila, že škola Knižnici chýbala dobrá kniha o starostlivosti o domáce zvieratá a vyzvala ho, aby napísal malú knihu o predmet. Dodala, že mu pomôže s písaním. Prijal jej pozvanie a kniha, ktorú napísal, bola zviazaná a prezentovaná na poprednom mieste v školskej knižnici.

Škola a učenie sa nakoniec pre chlapca stali zdrojom pozitívnych emócií. Bol oveľa vnímavejší na používanie iných efektívnych stratégií zvládania a učenia, ktoré sme navrhli. A už nikdy neudrel iného študenta, pretože už necítil potrebu uniknúť z triedy.

[Prečítajte si: 10 spôsobov, ako vychovať sebavedomé a šťastné dieťa]

Ostrov kompetencií vášho dieťaťa je výlučne ich

Jedným z najnáročnejších konceptov, ktoré musia rodičia pochopiť, je myšlienka prispôsobiť sa záujmom a temperamentu ich dieťaťa namiesto toho, aby to bolo naopak. Raz som na terapii videl 7-ročného hanblivého chlapca s problémami s učením. Jeho otec, keď spomínal na svoje detstvo, povedal, že jeho najkrajšie spomienky sú na športovanie s otcom. Smutne poznamenal, že jeho syn nejavil záujem o šport. Keď som sa ho a jeho manželky spýtal, čo označili za záujmy a ostrovčeky kompetencie svojho syna, obaja okamžite odpovedali, že rád kreslí a že je to jeho skutočná zručnosť. Otec dodal: "To je ten problém - vôbec nerád kreslím."

Cítil som, že otec, ktorý sa snažil spojiť so svojím synom, mal pocit, že sa od neho vzďaľuje. Vzal si však k srdcu môj návrh, aby zvážil spôsoby, ako sa „pripojiť“ k ostrovu kompetencií svojho syna. Prihlásil sa na výtvarný kurz rodič-dieťa v miestnom múzeu a po prvom stretnutí mi zavolal. „Vieš, aký to bol pocit pozerať sa na môjho syna tak radostného, ​​keď kreslil? Zasmial sa a dodal: „Mal som nejaké problémy s kreslením a môj syn povedal: ‚Možno nedržíš ceruzku správne, ocko.“ Pozitívne spojenie, ktoré si otec so synom vytvoril na hodine výtvarnej výchovy, bolo veľmi evidentné.

Príspevkové aktivity: Výhody vracania

Aká je tvoja obľúbená spomienka na školu? Aké pozitívne momenty vás vyzdvihujú? Pri výskume, ktorý som vykonal, som zistil, že pre mnohých dospelých sa jedna z ich obľúbených spomienok vynorila, keď ich učiteľ alebo iný dospelý v škole požiadali, aby nejakým spôsobom pomohli. Príklady zahŕňali výzvu, aby pomohli rozniesť mlieko a slamky, navrhli školskú ročenku alebo doučovali študenta, ktorý má problémy. Nazývam tieto „príspevkové“ alebo „charitatívne“ aktivity, ktoré slúžia na posilnenie pocitu zmysluplnosti, sebavedomie, motivácia a dôstojnosť. Pozitívny rozdiel v životoch druhých obohacuje náš vlastný život a je základným základom odolnosti.

Aj keď som presvedčený, že všetky deti by mali dostať príležitosť zapojiť sa príspevkovej činnostiZistil som, že až príliš často sú tieto druhy aktivít v škole vyhradené pre študentov s dobrými výsledkami. Deťom, ktoré v škole bojujú a cítia sa beznádejne, často hovoríme: „Nemôžeš to urobiť, pokiaľ to neurobíš to prvé,“ čo v preklade znamená: „Ak sa budete správať dôstojne, dáme vám dôstojné veci na prácu.“ môj filozofia? Dajme študentom dôstojné veci predtým nastavenie podmienok a budú sa chopiť príležitosti.

Príspevkové aktivity tiež pomáhajú deťom získať pocit osobnej kontroly, najmä v ťažkých časoch. Pre mnohé deti znamená nosenie rúška na pandémii „robiť svoju časť“. Ďalším príkladom je poskytovanie príležitostí pre študentov, aby získali peniaze pre potravinovú banku alebo inú charitatívnu organizáciu, čo znamená, že chcú byť nápomocní. Uprostred neistoty a nepokojov tieto činy vyjadrujú postoj starostlivosti a odolnosti a zajatia spôsoby, akými odolní ľudia zameriavajú svoj čas a energiu na veci, ktoré môžu ovplyvniť a vplyv. (Tí, ktorí nie sú odolní, majú tendenciu myslieť si: „Prečo sa to muselo stať mne? Prečo sa tieto veci museli stať?“) Keď deti prispievajú – v škole, doma av komunitách – vytvára to kultúru, z ktorej majú prospech všetci.

Vo všetkých, keď deti s ADHD robiť niečo, čo považujú za zmysluplné a pozitívne zmeniť životy iných, zlepší to ich výkon v škole, správanie a pohodu.

Odolnosť a silné stránky dieťaťa: ďalšie kroky

• Stiahnutie zdarma: 6 spôsobov, ako rozvíjať emocionálnu kontrolu v škole
• Čítať: Ako pásť — neniesť — svoje dieťa k naplneniu
• Blog: The Cure for Adolescent ‚Negativity Loops?‘ Verejná služba

Obsah tohto článku bol odvodený z webinára „Odolnosť a zdravie študentov“, ktorý organizoval Kvakerská škola v Horshamea predstavovať Dr Robert Brooks ako panelista. Dr. Robert Brooks je autorom Podporujte vo svojom dieťati silu, nádej a optimizmus(#CommissionsEarned) a Pestovanie odolnosti našich detí: Odpovede na najdôležitejšie rodičovské otázky(#CommissionsEarned). Prednášal na národnej a medzinárodnej úrovni pre rodičov, pedagógov a odborníkov na duševné zdravie o témach týkajúcich sa motivácie, odolnosti, rodinných vzťahov a ďalších.

---

PRÍDAVOK PODPORY
Ďakujeme, že ste si prečítali ADDitude. Na podporu nášho poslania poskytovať vzdelávanie a podporu ADHD, zvážte prihlásenie na odber. Vaša čitateľská základňa a podpora pomáhajú vytvárať náš obsah a dosah. Ďakujem.

#CommissionsEarned Ako partner Amazonu ADDitude získava províziu z kvalifikovaných nákupov uskutočnených čitateľmi ADDitude na pridružených odkazoch, ktoré zdieľame. Všetky produkty prepojené v obchode ADDitude však nezávisle vybrali naši redaktori a/alebo odporučili naši čitatelia. Ceny sú presné a položky sú skladom v čase zverejnenia.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest